提高幼兒語言教學活動質量的策略分析

摘要：語言是幼兒開展其他知識學習的基礎和工具，而幼兒語言教學的展開需要掌握一定的策略，只有這樣，才能吸引幼兒的注意，提高幼兒學習語言知識的興趣，進而才能夠激發(fā)幼兒的語言天賦，提高幼兒的參與熱情，拓展幼兒的語言資源，最終幫助幼兒獲得理想的語言學習效果。鑒于此，本文理論聯系實際，就如何提高幼兒語言教學的質量進行了具體的分析，并給出了幾點參考策略，希望能夠對一線幼兒教師語言教學活動的高質量展開有所幫助。

關鍵詞：幼兒語言教學;教學策略;案例分析

眾所周知，幼兒天真、幼稚、活潑、純潔，身體和心理都處在發(fā)展階段，對學習沒有什么概念，鑒于此特點，幼兒時期的語言教學就需要盡可能的增加趣味性和實用性，以此來吸引幼兒的注意力，促進幼兒運用語言進行日常交流，并在潛移默化的過程中，使得幼兒的語言能力得到有效的提升。

一、 創(chuàng)設語言情境，激發(fā)幼兒語言天賦

情境教學法的使用能夠讓幼兒有身臨其境的感覺，能夠增加幼兒的歸屬感和參與的興趣，使得幼兒的視覺、聽覺、感覺等多種感官得到有效的激發(fā)，進而達到更好的學習效果。而幼兒語言環(huán)境的創(chuàng)設，就是給幼兒創(chuàng)設一定特定的語境，這個語境能夠在潛移默化的過程中給予幼兒影響、暗示和指導，能夠幫助幼兒更好的展開語言表達和交流，使得自身的語言天賦得到很好的激發(fā)。因此，我們在對幼兒開展語言教學時，一定要參開幼兒的實際需要、所教授的語言內容、幼兒所處的狀態(tài)、興趣愛好等多個因素來創(chuàng)設特定的語言環(huán)境，以得到高效、高質量的語言教學效果。

例如，我在教幼兒學習“蕩秋千”這個詩歌時，就帶領幼兒來到了“蕩秋千”的區(qū)角，并利用多媒體給幼兒播放了一個《蕩秋千》的歌曲，隨著“小燕子來湖邊，拉著柳姑娘一起蕩秋千，蕩啊蕩，蕩秋千，蕩綠了……”歡樂音樂的響起，幼兒們都顯得非常開心，手舞足蹈。此時，我在區(qū)角中利用事先準備好的秋千玩具和玩偶和幼兒們一起進行“蕩秋千”詩歌內容的學習，邊學習，邊演示。這樣一來，幼兒在輕松快樂的環(huán)境中，學會了“蕩秋千”這首詩歌，在此過程中，語言能力也有了一定程度的提升。與此同時，我繼續(xù)提問幼兒：怎樣蕩秋千是正確的？什么樣的動作是危險的？我們在蕩秋千時應該注意什么？在回答問題的過程中，不僅讓幼兒對“蕩秋千”的內容有更深入的了解，而且也學會了安全蕩秋千的注意事項，更重要的是語言能力得到了很好的鍛煉，達到了不錯的學習效果。

二、 舉辦語言活動，提高幼兒參與熱情

豐富多彩的語言活動，不僅能夠提高幼兒的參與熱情，而且能夠讓幼兒在參與活動的過程中語言能力得到迅速的提升。因此，我們需要定期的給幼兒舉辦一些不同主題的語言活動，讓幼兒有更多學習語言、鍛煉語言表達能力的機會和時間。

例如，我在實際教學的過程中，就經常給幼兒開展不同主題、不同樣式的語言活動，有一次，我給幼兒舉辦了一個“我會講故事”的語言活動，以競賽的形式讓幼兒講一講自己聽到的故事，并說一說自己通過這個故事學會了什么，對于參與活動的幼兒，我都會給予不同的獎勵，這樣一來，不僅提高了幼兒的語言能力，而且也幫助幼兒建立了自信心，可謂是一舉兩得。

三、 多媒體輔助教學，拓展幼兒語言資源

信息時代的今天，多媒體設備和軟件使得我們的教育教學工作變得更加豐富多彩，為我們提供了更多、更廣泛的教學資源，因此在對幼兒展開語言教學的過程中，就需要巧妙的利用多媒體來幫助幼兒不斷地拓展語言資源，這樣一來，不僅能夠豐富幼兒的詞匯量，而且還能夠在潛移默化的過程中使得幼兒的語言表達能力、應用能力得到有效的提升。

例如，我在教學幼兒“蝴蝶結”這個故事時，就讓幼兒分別扮演媽媽和珍珍的角色，在角色扮演的過程中，幼兒們對故事的基本內容有了了解，此時，我利用多媒體進行知識拓展，讓幼兒學會怎樣去利用鞋帶系蝴蝶結。即利用多媒體給幼兒展示了用鞋帶系簡單蝴蝶結的視頻畫面，并讓幼兒利用手中的鞋帶模仿視頻中的內容來學習系蝴蝶結。在我的幫助下，幼兒們輕松的學會了系蝴蝶結。而在這個學習的過程中，幼兒們會互相交流，也會和我交流，語言能力得到了有效的鍛煉，在此基礎上，我讓幼兒對“蝴蝶結”這個故事進行續(xù)編和拓展，幼兒們的語言能力也得到了很好的提高，最終達到了不錯的學習效果。

總的來說，提高幼兒語言教學的質量是十分迫切和重要的，也是幼兒教育教學中的一項基礎而重要的內容，所以，作為幼兒教師，我們有責任和義務研究出更多行之有效的策略來提高幼兒語言教學的質量。但這并非易事，也不是一朝一夕就能夠完成的，需要一個循序漸進、持續(xù)不斷的探索和總結的過程。而本文所提到的創(chuàng)設語言情境，舉辦語言活動，多媒體輔助教學三個策略，是個人實踐之后認為比較有效的三個策略，有助于激發(fā)幼兒的語言天賦，提高幼兒參與語言學習的熱情，使得幼兒的語言資源得以拓展，當然不夠具體和全面，在日后的幼兒語言教學實踐和理論知識的學習中，我還會繼續(xù)努力，繼續(xù)為幼兒語言教學質量的提升貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]殷漢.探究提升幼兒語言教學實效的策略[J].科學大眾（科學教育），2019（1）：122.

[2]趙玲.語言教學中幼兒表達能力培養(yǎng)的途徑[J].甘肅教育，2019（1）：48.

作者簡介：

黃碧燕，廣東省汕尾市，廣東省汕尾市陸河縣一洲幼兒園。