淺談如何提高高中學生學習歷史的興趣

摘要：隨著新高考改革的全面鋪開，在全面貫徹《新普通高中歷史課程標準》的前提下，如何激發高中學生學習歷史的興趣，如何活躍歷史課堂，提升歷史在中學課堂中的地位，成為中學歷史教師即將面對的全新挑戰，本文就此問題提出一些見解與看法。

關鍵詞：新高考;歷史;興趣

興趣是潛在的最好的老師，也是驅動學生學習積極性的重要推動力，在課堂歷史教學中，歷史成績拔尖或排名靠前的同學往往對歷史特別感興趣，這一批次學生總數相對較少，班級絕大部分學生對歷史課興趣不大，表現差強人意，如何讓大多數學愛上歷史課，提高學習歷史的興趣，我認為應做到以下幾點：

一、 用豐富的導言課類型吸引學生的興趣

在一堂歷史課開始，必須以形式多樣的導言課激發學生的探索欲和求知欲，當學生的興趣被充分激發出來，這一節課便成功了一大半。小說情節，電視情節，電影片段，文學內容，民間風俗與傳說，名人訪談，歷史名著等，都可以運用到導言課中，從而打開學生的眼界，加深學生對相關歷史知識的了解。比如在講漢代儒學時，可以播放電視劇《漢武大帝》中年輕的漢武帝與董仲舒的對話，理解董仲舒對儒學的改造。比如在講述法國代議制民主時，可以用今天法國愈演愈烈的“黃背心運動”作為引子。再比如在講述五四運動時，可以用電影《我的1919》中的片段，引出新民主主義革命和無產階級登上歷史的舞臺。當然還可以舉出很多的例子，但是需要強調的是，我們在運用這些形式多樣的導言課時，一定要慎重選擇，必須要緊扣需要講述的知識點，這樣才更加具有針對性。

二、 用風趣與幽默的教學活躍課堂

在已經成功引起學生的興趣后，接下來的教學環節愈發重要。在課堂教學中，教師一定要用風趣與幽默的教學活躍課堂，營造學習氛圍濃厚的班級氛圍，延續學生對相關知識的興趣，必然會起到意想不到的效果，索然無味的教學必定打擊學生學習的積極性。抑揚頓挫的聲音、情緒的變化、多種多樣的肢體動作、普通話與本地方言的結合等，都能夠充分活躍課堂，增強課堂的活躍性，尤其在學生困倦的時候，這些方法尤為適用。據調查發現，教學風格風趣或者幽默的教師，受學生的歡迎度非常高，課上的教學行為，也會影響到課下，甚至會成為學生競相模仿的對象，由此可見風趣與幽默對課堂教學的重要性。當然這需要教師滿懷對教育的熱情，真正將教育作為自身的事業，孜孜不倦的奮斗。

三、 采用靈活多變的教學方法，進一步鞏固學生學習的興趣

在課堂教學中，不同層次的學生群體對知識的掌握領悟程度不一，參差不齊，這就會降低課堂學習的效率與進度，嚴重者更會使學生產生厭學的情緒。因而教師在教學實踐中應根據不同層次的班級與學生采用靈活多變的教學方法，因材施教，特殊情況特殊處理。其次教師也不能僅僅簡簡單單的傳授知識，更應該教會學生結合自身實際形成的獨特的學習方法與習慣，不能千篇一律。一旦學生在學習過程中形成了符合自身實際的學習方法，養成了良好的學習習慣，這必然會提高學生學習歷史的興趣，提高學習的效率，進而獲得學習中的成績感與自豪感，最終鞏固學習歷史的興趣。比如在每一新課結束的時候，都可以根據下一節教學內容，精心設置1到2個問題，激發學生繼續學習下一節內容的興趣。

四、 利用多媒體教學激發學習的興趣

伴隨著信息技術與計算機硬件技術的飛速發展，多媒體輔助教學在推進新課改的過程中發揮著愈發重要的作用，甚至可以說成為一個必然的趨勢。與傳統教學相比，多媒體教學能夠從視覺、聽覺等方面讓學生體會最真實的歷史感受，能夠整合教學內容與結構，建構歷史的脈絡框架，學生與教師之間的互動性明顯增強。當然豐富的材料也能夠提高學生的反應能力、歸納能力、分析能力等，能夠明顯激發學生學習的興趣，能夠有效提高課堂歷史教學的生機與活力，對提高歷史課堂效率大有裨益。

五、 適度聯系現實，增加興趣

在傳統的歷史教學中，教授的知識往往距今年代久遠，教師講授時往往也只是就事論事，學生學習時感到非常的枯燥與乏味，因而對歷史提不起多大興趣。但是在信息飛速發展的今天，學生能夠從雜志、網絡、報紙、新聞、電影、電視、等各種媒體獲取大量的課外信息，這些信息或多或少的會與我們的書本知識相聯系，其中不乏很多同學們非常感興趣的時事現實問題。如果我們在傳授書本知識時，能夠將書本中的一些知識與現實中的熱點相聯系，這必然會激起學生學習知識的興趣，集中他們的注意力，顯然對于教學活動的開展大有幫助。

作者簡介：

胡家云，四川省自貢市，四川省自貢市富順縣富順第二中學校。