探析如何構建小學數學趣味課堂

摘要：小學數學教學對培養學生觀察能力、發展學生思維能力、提升學生動手能力具有不可忽視的作用。然而，目前小學數學教學存在缺乏趣味的問題。沒有趣味的數學課堂教學猶如荒蕪的沙漠，缺乏生機;又如清湯寡水，缺乏美味。針對這一問題，教師在數學教學中應當主動地革新教學方法，從而使數學教學充滿趣味。基于此，筆者結合鮮活生動教學事例，就如何構建小學數學趣味課堂進行如下探究，希望對廣大教師提供借鑒作用。

關鍵詞：小學數學;趣味課堂;情境;生活;游戲

構建小學數學趣味課堂既能使數學教學有滋有味，又能點燃學生學習數學概念、利用數學原理、探究數學問題的興趣。所以，小學教師在開展數學教學活動時候，應以“革故鼎新”的精神，“破釜沉舟”的勇氣，去摒棄傳統教學模式，以“與時俱進”的理念，“積極主動”的態度，去擁抱高效新穎的教學方法。基于此，筆者結合鮮活生動的教學事例，就如何構建小學數學趣味課堂進行如下探究。

一、 運用情境教學法，增加教學趣味性

情境教學法是一種以教學情境為核心，以教學內容為主干，以直觀形象為特點的全新有效教學方法。它與教學活動的水乳交融，不僅能夠營造一種充滿生機與活力教學氛圍，還有利于增加教學趣味性。有鑒于此，小學數學教師在指導學生學習數學知識的時候，就可以把情境教學法融化到教學之中，從而增加教學趣味性。

例如，教師在引導學生學習《兩位數加兩位數》的時候，就可以這樣做。首先，教師利用多媒體設備向學生展示一幅兔媽媽和兔寶寶拔蘿卜的圖畫。圖畫內容：兔媽媽開心地說：“我拔了36個蘿卜。”兔寶寶說：“我拔了23個蘿卜。”教師向學生提問：“兔媽媽與兔寶寶一共拔了幾個蘿卜？”于是，有的學生說：“應該是36+23。”還有的學生說：“它們一共拔了23+36個蘿卜。”其次，教師讓學生對36+23進行計算。于是，有的學生說：“我們可以用珠算法，三十加上二十等于五十，而三加上六等于九。五十加上九等于五十九。所以36+23等于59。”還有的學生說：“我們可以利用擺小棒方法進行計算。36+20=56，56+3=59。”再次，教師對學生說：“同學們，你們的方法很好，下面我們來學習一種新的計算方法。”于是，教師引導學生學習一種新的計算方法——列豎式，并引導學生探究列豎式的時候應當注意的問題。總之，教師在《兩位數加兩位數》教學中，通過讓學生觀看兔媽媽與兔寶寶拔蘿卜的圖畫，并讓學生計算它們一共拔了多少個蘿卜的方式，使情境教學法與數學教學相融合，從而增加了數學教學趣味。

二、 利用生活教學法，提升教學趣味性

生活教學法與數學教學活動的相互交融，不僅使學生從生活事物，生活現象中提煉數學知識，還能使學生把所學數學原理，數學概念，數學定義，數學符號等有效地應用到生活中，以此解決一些棘手的問題。有鑒于此，數學教師在教學中應當最大限度地利用生活教學法，從而助力數學教學趣味的提升。

例如，教師在教學《三角形穩定性》的時候，就可以這樣做。首先，教師對學生說：“同學們，我們這節課學習的內容是《三角形穩定性》，下面，請你們想一想生活中的哪些物品是三角形呢？”于是，有的學生說：“我使用的雨傘是三角形的。”有的學生說：“我們班里的流動紅旗是三角形的。”還有的學生說：“五角星的角是三角形的。”還有的學生說：“帳篷也是三角形的。”其次，教師引導學生結合這些生活物品來學習三角形的定義，并引導學生探究如何做三角形的高。再次，教師指導學生發現三角形的穩定性的特點。最后，教師對學生說：“同學們，下面請你們想一想生活中的哪些事物應用到了三角形穩定性的原理。”有的學生說：“自行車的各個部位應用到了。”有的學生說：“籃球架應用了三角形穩定性原理。”還有的學生說：“電線桿、衣裳架也都應用了三角形穩定性的特點。”總之，教師在教學中通過讓學生舉出生活中應用三角形穩定性例子的方式，有效地提升了教學趣味性。

三、 使用游戲教學法，強化教學趣味性

游戲教學法與小學數學教學的和諧共生，既能引發學生學習熱情，還能把數學知識寓于有趣的游戲中。有鑒于此，小學數學教師在教學中可以借助游戲教學法，來使數學教學趣味性得以強化。

例如，教師引導學生學習《小數乘小數》的時候，就可以組織學生進行一個闖關尋寶的游戲。首先，教師對學生說：“同學們，你們已經知道了小數乘小數的計算法則。下面我們來進行一個闖關尋寶游戲，在游戲過程中，你們會用到小數乘小數的計算法則。”其次，教師把闖關尋寶游戲具體規則告訴了學生。再次，在進行游戲的過程中，每一位參賽者都表現得異常積極活躍。總之，這樣的方式不僅使學生在玩游戲的過程中增加了自己計算能力，還能使學生體會到學習“小數乘小數”的快樂。

綜上所述，教師在數學教學中，不僅為學生創設妙趣橫生的教學情境，還引導學生擁抱生活，此外，還為學生設計了富有趣味的游戲，從而使數學教學充盈著無限趣味。

參考文獻：

[1]余六妹.小學數學教學中滲透趣味教學[J].教育觀察，2018，7（20）：95-96.

[2]狄云雷.如何讓小學數學課堂教學趣味化、生活化[J].學周刊，2018（30）：72-73.

作者簡介：

韓教儒，湖北省黃石市，湖北省陽新縣白沙鎮大林學校。