淺析初中地理教學中如何培養學生的讀圖能力

摘要：隨著教育改革的不斷推進，初中地理也進行了相應的調整。地理教學活動要求學生具備相應的地理知識和地理素養。現在中學生的地理知識中，地圖技能就是學生學習的核心。只有能夠更好地運用這種技能，才可以進行自主的學習，開展相關學習活動。

關鍵詞：初中地理;地圖技能;教學

地圖是地理學習中很重要的一個部分，它的作用具有不可替代的作用，它是一個信息的載體，記錄著很多的地理事物分布，并可以用直觀的方式展示出來。它作為一種重要的工具，在很多的地理學習中都會有地圖存在。它不僅僅可以幫助學生更好的學習地理，也可以增強學生的文化素養，為他們以后的社會活動打下基礎。因此教師一定要重視這一部分的教學，提高教學的有效性。

一、 地圖技能培養的具體內涵

隨著科技的發展，地圖的實用性也被突顯出來。不管是在軍事領域，科技領域還是在教育領域，地圖都是不可缺少的一個部分。地圖技能的培養不僅僅可以增強學生的抽象思考能力，也可以增強學生的空間想象能力。它可以更好的把圖形和空間結合起來，幫助學生建立對相關事物的概念，從而進行準確的定位，形成良好的地圖技能。它還可以幫助學生判斷不同地區的水土差異、人文差異等等。

二、 學生地圖技能培養的具體方法

（一） 幫助學生打好基礎，增強學生的識理能力

學生擁有看圖能力是地理學生中的一個基本功，不過在實際的教學中，很多學生的地理基礎知識都很匱乏，特別是在地圖的使用上面，很多的初中生根本不會看地圖，或者是使用不科學的方法來學習地圖。那么教師首先要幫助學生打好基本功。首先教師要讓學生知道如何在地圖上面確定方向，看高低，量距離。等他們對這一部分熟悉之后，就要學會等值線的具體表達方法。只有學生擁有了一定的基本功，才可以更好地看地圖，從里面獲取有用的消息，從而為地理課程的學習打下基礎。所以教師就可以把看地圖這一部分單獨拿出來進行教學活動，對學生進行集中的訓練，從而讓學生擁有基本的地理識圖技能，能夠對一些地理語言熟悉起來。教師要給學生講一講比例尺的含義，讓學生學會用經緯線來辨別方向，并能夠用等高線來判斷地勢。不過想要讓學生真正地學會使用地圖，只是一兩節課的講解和訓練還是不夠的，必須在其他的學習環節進行滲透，如交通，地形，工業等方面的學習上面也要經常的提起，加深學生對地理事物的認識，從而更好地進行鞏固，提升學生的識圖能力。

（二） 教會學生使用地圖，增強學生的應用能力

學生想要提高地理成績，就要經常地使用地圖。教師要引導學生把學過的知識在地圖上面進行鞏固，加深學生對地圖的理解，從而快速地掌握相關的地理現象知識，轉而用文字的形式來進行表達。例如在學習東南亞季風形成的原因和特點的時候，就要帶著學生弄明白亞洲一月和七月的氣壓和風向的地理圖，學生就會知道因為它靠著最大的亞歐大陸，又面臨著太平洋，所以很容易使冬季氣候和夏季氣候差距很大，形成了東南亞的季風氣候。同時因為冬季風和夏季風的來源地和風向都有很大的不同，所以就導致了現在季風性氣候的特點。教師可以通過對學生的提問來做引導，在確定學生理解了季風性特點的基礎上，把這部分知識在地圖上進行再次的復述，這樣就可以在很大程度上增強學生的分析和理解地圖的能力。

（三） 進行相關的訓練，增強學生運用地圖的能力

在現在的地理教材學習中，專題的地圖出現的時候比較多，如地理統計圖就在初中的地理中出現的次數很多，其中有柱狀圖，餅狀圖等等。就以柱狀圖來說，它往往是對地理事物中的絕對數量來進行相關的描述，如教材中降水量的季節分布情況，每個地方人口的比較和不同國家的人均占有耕地等等。在實際的學習中，又會經常地出現折線圖和曲線圖，人們經常用它們來表示空間和時間上的分布情況，如經常看到的氣溫分布圖、人口增長圖等等。而在做一些地理分析中我們又會經常地使用一些扇形圖和餅狀圖等等，他們往往可以說明一整個地區或者局部地區的比例關系。在具體的學習過程中，教師要根據所學習的相關的特點，對學生的地理統計表進行繪制，并把這些變進行分析和使用。教師要給學生正確的引導，幫助學生進行相關的分析，然后自己得出結論。教師要和學生一起進行地圖的繪制，這個過程不僅僅可以讓學生更好地獲取信息，也可以增強學生對地圖思考和分析能力。同時學生遇到的一些問題也可以得到很好的解決，這樣就形成了一個良性的循環過程，初中生在日常生活中應用地圖的能力也可以得到提升。

（四） 培養學生的習慣，引起學生的學習興趣

興趣是學生進行學習的最大動力，只有讓學生對在學習活動中使用地圖產生很深的興趣，才可以使教學工作達到事半功倍的效果。學生對使用地圖產生了興趣，那么自然就會進行主動的學習，解決一些實際的問題，有了良好的興趣才可以更好地進行使用地圖。所以教師在日常的教學活動中，一定要培養學生良好的用圖習慣和他們對學習的興趣態度的培養，這樣才可以讓學生更好地使用地圖的力量來解決問題，為學生以后的學習打下基礎。學生能夠在課堂上感受知識熏陶，培養起對使用地圖的興趣，就可以逐漸地養成相應的習慣，從而喜歡使用地圖。

（五） 利用課余時間幫助學生地圖，使用地圖

教師除了要在課堂上引導學生使用地圖，在課下的時候也要鼓勵學生多觀察地圖，利用地圖去解決生活中的問題，分析不同事物之間的關系，如氣候和地形、地形和生產力方面的關系，從而判斷一個地方的區域特點和人文文化，并把地圖在生活中使用。

三、 結束語

總而言之，在初中地理的教學活動中，教師一定要從這幾個方面進行引導。教師要教給學生如何去讀地圖，怎么去使用地圖。這樣在不斷的訓練下，學生才可以初步地掌握用地圖的方法，提升自己的能力。這樣一來，就可以增強地理教學的有效性，激發學生的積極性，促進學生能力的提升，進行自主的學習。在這樣的教學模式下，學生的潛力才可以得到更好地發揮，提高教學的有效性，有利于學生的持續性發展。

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作者簡介：

陳倩萍，浙江省臺州市，浙江省臺州市椒江區第八中學。