新時代背景下高職思政課教學實踐探索與創新思考

呂永成

國勢之強由于人，人材之成出于學。高校思想政治理論課作為思想政治教育整個系統當中由低到高、由淺入深、由表及里、由現象到本質、由實踐到理論循序漸進、螺旋發展的關鍵一環，對青年學生養成正確的價值觀、人生觀和世界觀具有不可替代的重要作用[1]。

一 當前思政課教學存在的主要問題

思政課是對學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，在培養社會主義合格建設者和接班人和提高大學生素質方面起著重要作用[2,3]。但目前，在高職院校思政課的教學中還存在著很多問題，嚴重影響了思政課的教學效果。

一是學生學習興趣不濃。有的學生認為學習思政課 沒用，與所學專業關聯不大，與就業也不直接掛鉤，是一門可有可無的課，學不學無所謂；有的學生上思政課只是簡單的為了混學分，只求過得去，不求過得硬；還有一些學生認為思政課是一種“教化”，是空洞的說教，缺乏對馬克思主義的深厚感情。

二是教學手段和方法單一。有的教師上課時還是“滿堂灌”和“填鴨式”傳統方式，不管學生感不感興趣，拿著教材照本宣科；有的教師一味追求多媒體教學，課件、視頻從頭放到尾，教師成了“電影放映員”；思政課實踐教學相對薄弱，沒有專門的教學計劃，隨機性很大，有的流于形式、應付了事。

三是思政課教師業務素質有待提高。有的教師理論基礎不夠扎實，知識面僅局限于教材內容；有的教師安 于現狀、不思進取，認為思政課教師就是個混日子的工作；還有極少數教師理想信念不夠堅定，對一些大是大非問題認識有些模糊，沒有加入或向黨組織積極靠攏的意愿。

二 改進思政課教學問題的對策

習近平總書記指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。這高度肯定了思政課在落實立德樹人教育方針中的至關重要地位。當前中國特色社會主義已經進入新時代，中國高等教育也開啟了新征程，高校作為意識形態的前沿陣地，做好思想政治理論課建設至關重要[4]。

（一）以隊伍建設為龍頭，讓有信仰的人傳遞信仰

辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師先要做一名“有信仰的人”。如果自己沒有真正的信仰，沒有扎實的理論，沒有高尚的人格，如何讓學生真信、真懂、真做？事實證明，無論多么華麗的辭藻、高深的理論，一旦缺乏信仰信念、人格魅力的強力支撐，其生命力也不會長久。讓有信仰的人講信仰，就要優化考核評價體系，建立思政教師準入機制，對新入職教師的思想政治、品德學風進行綜合考察和把關，逐年提高黨員思政教師比例。進一步優化教師職稱評聘機制，探索實施職稱分類評聘改革，在教師年度考核、職稱評聘、評優評先中，把思想政治表現和課堂教學質量作為首要標準。強化示范引領，建強思想政治理論工作“名師工作室”，通過名師的帶頭、示范和輻射作用，形成名優群體效應，讓師德規范有樣板，課堂教學有風格，課程創新有精品，研究成果有獨創，學科品牌有特色。抓好教師梯隊建設，深入實施“青藍工程”，不斷完善以老帶新、雙向促進的人才互動模式。加大對青年教師培訓培養力度，利用校內培訓和校外培訓雙渠道，組織教師參加校內封閉式培訓、校外培訓班和研修班，打造立體化教學梯隊。用好全國高校思政課教師網絡集體備課平臺，鼓勵發動教師積極參與“馬克思主義研究”和“高校思想政治工作”方面的課題研究，推動教學科研“兩翼齊飛”。

（二）以教育教學為根本，持續推動教學改革創新

澆花澆根，育人育心。思想政治工作從根本上說是做人的工作。如果因循守舊老一套，缺乏親和力與針對性，不能滿足學生成長發展需求和期待，就很難取得實效。只有沿用好辦法，改進老辦法，探索新辦法，著力推動思政課改革創新，不斷增強針對性、時代感和吸引力，才能使思政課潤物無聲地給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。教師隊伍是改革創新的主體，結構、層次、水平都是決定思政課質量的關鍵因素，以“專兼結合、數量充足、素質優良”為目標，打造思政教師資源庫顯得十分重要。領導干部、教學名師、專業骨干任要帶頭講思政課，校外知名專家學者、黨政干部、先進人物要走進學校上好思政課，鼓勵優秀思政理論課教師到兼任輔導員，形成全社會關注思政課、學校上下努力

辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。統籌利用校內校外、課上課下、網上網下紅色教育基地、黨建陣地、宣傳陣地、活動陣地，普遍開展實踐教學和紅色主題教育，打造思政陣地資源庫。充分利用國開大學優質思政課程資源、在線開放課程資源、“全媒體”課程資源，立體化構建思政教學資源庫。鼓勵教師加強教學課件、教學設計、教學素材等建設，推進優秀資源共建、共享、共用。探索“中班教學、小班研討”，專題講授、案例教學的方式，充分利用對分課堂、在線開放課程、雨課堂等信息化手段，探索課內實踐、校內實踐、校外實踐的多種實踐教學形式，在找準、講清、講透思想政治理論教育和“00”后大學生理論興趣的共鳴點上下功夫，讓思想政治理論課“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚。健全完善隨堂聽課、教案檢查、教學督查、集中學習、集體備課、績效考核和教學效果分析等管理制度，全過程跟蹤督導教學效果，探索建立思想政治理論課教師課堂教學退出 機制。

（三）以文化活動為支撐，切實增強思政工作感 染力

校園文化是一所高校的精魂所在，只有把思政小課堂同校園文化活動大課堂有機結合起來，才能潛移默化地讓學生加深對思政理論的理解把握，水到渠成得出結論。抓住青年學生的特點，每天晨讀進行3分鐘思政演講、每晚自習集中收看新聞聯播和“信·中國”“開學第一課”等勵志類節目，以慶祝新中國成立70周年為主線，組織開展學雷鋒活動月、“放飛夢想，揚帆起航”等開放式實踐活動，將理想、愛國、道德、團結等主題融合在演講、講座、主題晚會等活動中。主動對標文明校園“六個好”標準，持續開展文明校園創建工作，讓文明行為成為當代大學生最美風尚。

三 結語

立德樹人關系黨的事業后繼有人，關系國家前途命運[5,6]。要把思政課辦得越來越好，就必須加強黨對思政課建設的領導[7]。把思想政治理論課建設擺上黨委工作的重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施；建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、協同配合的工作格局，推動形成教師理直氣壯講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。

青少年是祖國的未來、民族的希望。把下一代教育好、培養好，是教育的神圣使命，是教育者責無旁貸的責任。把思政課辦的越來越好，我們就定能培養好擔當民族復興大任的時代新人，培養好德技兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人。