小學生禁毒教育小課堂項目探討

林萍

摘 要：目前的小學生禁毒教育存在著諸多問題，如學校的重視度不夠導致的師資薄弱、課時很少的問題，教育形式過于單一以及形式主義盛行的問題，給校園毒品犯罪的預防工作留下了極大隱患。小學生禁毒教育小課堂針對這一局面，采取多種措施，結合互聯網技術，將線上禁毒教育與線下的教師講解相結合，采用多種形式對小學生進行行之有效的毒品預防工作，教育學生遠離毒品，保護兒童身心健康成長。

關鍵詞：毒品預防;中小學生;心理教育

現如今，仍有大量小學生對于毒品的認知存在許多誤區，暴露出我國學校毒品預防教育的缺漏，也提醒著我們開展小學生禁毒教育小課堂的必要性和重要性，緊密關系著學生的身心健康。同時，小學生由于年齡尚小，對事物的好奇心很強，防范心卻很低，很有可能為了一時的新奇，走上了不歸之路，給了犯罪分子可乘之機。另外，部分學校禁毒工作的形式化過于嚴重，僅僅是應付了事，不能真正地對小學生起到該有的教育作用。

1 小學生禁毒教育存在的問題

當前各地小學開展的小學生禁毒活動良莠不齊，毒品危害青少年的形勢十分嚴峻的同時，大部分學校仍然對此不夠重視，或干脆流于形式，這就導致了小學生禁毒工作中出現師資力量薄弱，教育形式單一，形式主義盛行等弊病。一些學校因應試教育觀念影響，忽視禁毒課堂的重要性，對此重要工作長期應付了事。

2 開展小學生禁毒教育的重要性和必要性

小學生處于兒童時期，社會閱歷淺薄，思想也不夠成熟，甚至也沒有形成穩定的三觀。而毒品多種多樣，偽裝力強且一旦嘗試，終身成癮，戒毒之后復吸率也居高不下，可以說是真正的毒藥[1]。面對吸食毒品后飄飄欲仙的享受，無數心智成熟的成年人都難逃魔爪，主動或被動地嘗試了毒品，毀掉了自己的一生。連成年人都如此，毒品對小學生的誘惑與危害可想而知，一旦小學生因為好奇心或警惕心低等原因做了第一次吸毒的嘗試，毒品必定會害了他的一生。

3 小學生禁毒教育小課堂項目措施

3.1利用互聯網，線上線下相結合

在小學生禁毒教育小課堂中，我們可以利用信息技術，讓線上線下教育結合起來，線下承擔宣傳和推廣作用，為線上的教育活動增加覆蓋面和影響力;同時， 線下負責具體實施活動可以提前在線上進行發布與召集活動進行時還可以線上進行網絡直播，還能增設網絡互動問答的板塊，讓不在活動現場的學生也能接受禁毒教育[2]。這樣一來，線上與線下各自的優勢在禁毒工作中得到了有機結合，二者都能發揮自己的長處，為小學生毒品預防教育的發展做貢獻。

同時，互聯網在禁毒小課堂中發揮作用的形式還有很多。教師可以利用便捷的信息技術，制作有關毒品的危害的課件，為學生講解展示。另外，教師還可以給學生瀏覽吸毒前后，成癮者的對比照片，禁毒主題的影視作品片段、微電影、法制節目錄像等等。通過這一類的視頻、音頻，給學生帶來強烈的視覺沖擊和心靈震撼。

3.2增強學生受教育意愿，創新教育形式

學生對毒品預防教育的接受效果不盡如人意，一個重要原因是學生接受安全教育的興趣不高，體會不到安全教育的重要性，還有一個原因就是針對小學生的毒品安全教育形式過于單調，學生提不起興趣參加[3]。這就要求我們采用豐富的教育形式。

3.3加強學生心理建設

很多人走上吸毒的道路并非是好奇心作祟或別人哄騙，而是心理壓力過大或是有其他心理問題無法釋懷，選擇了吸毒來暫時忘掉煩惱。但無論出于什么原因，吸毒都絕不應該成為一種舒緩身心的選擇。所以，教師應當利用課上課下時間，深入了解小學生的心理狀態，關注學生的心理動向，近期是否遇到了煩心事等，幫助學生化解心理難題。教師應當幫助學生建立強大的自信心和堅強的意志力，學會用健康、科學的方式釋放壓力，通過體育鍛煉等正確的活動來調整狀態，做一個積極向上，心態陽光的小學生。

3.4保證師資力量

要為學生講解毒品的危害首先要了解相關的科學知識，但許多負責這一教育的教師并未受過專業培訓，不能為學生答疑解惑。學校應當為禁毒小課堂保證足夠的課時量的同時，為禁毒教育分配優秀的師資力量，對于禁毒教育水平不達標的教師進行培訓，讓教師掌握足夠的科學知識和教學技巧，幫助學生了解毒品的真相。

4 結語

總而言之，學校、家庭與社會都要聯合起來，認識到小學生禁毒教育的重要性，讓學生感受到毒品的可怕之處，遏制住毒品犯罪的低齡化趨勢。小學生禁毒教育小課堂針對學生的年齡階段特征，創新教育形式，重視學生的心理健康教育，力圖通過科學合理的毒品預防教育策略，幫助學生樹立對毒品的正確認知，增強學生的禁毒意識，對于預防和遏制校園毒品犯罪有著重大意義。

參考文獻

[1]吳通華，壽寧.保持禁毒高壓態勢強化預防教育宣傳[N].閩東日報，201 7，06- 27（A02）. 1 1 3- 1 1 4.

[2]莫水土“. 四個一”推進青少年毒品預防教育[N].人民公安報，201 7- 05- 22（007）23- 24.

[3]鄧德泉.廣州市農村小學禁毒教育現狀及原因分析[A].教育教學研究：德育工作研究（2016 年版）第二輯[C]，2017，31 - 32.