淺談如何發(fā)揮思想品德課的德育功能

黃財(cái)文

摘 要：思想品德課是新時(shí)期學(xué)校德育工作的主要渠道，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重要途徑。發(fā)揮思想品德課的德育功能既是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的客觀要求，也是擺在學(xué)科教師面前一項(xiàng)緊迫而重大的課題。本文針對(duì)如何發(fā)揮思想品德課的德育功能這一課題作出簡單分析。

關(guān)鍵詞：思想品德課;德育

思想品德課是一門德育課，它具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，怎樣做人，以及做一個(gè)什么樣的人的重要使命。實(shí)行素質(zhì)教育，首先應(yīng)把德育放在首位，思想品德課能起到學(xué)校德育工作的“主載體”作用。因此，在新課程改革的形勢(shì)下，如何充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，是一項(xiàng)需要廣大學(xué)科教師認(rèn)真探討的緊迫、重要課題。下面我就這一課題談?wù)剮c(diǎn)粗淺體會(huì)：

1 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，注重言傳身教

一名優(yōu)秀思想品德教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力;二是要有良好的言行舉止和道德修養(yǎng)?！罢讼日骸?，“身教重于言傳”，教師除了在課堂上幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念以外，還要在課外活動(dòng)和交往中以自身言行給學(xué)生樹立榜樣。只有具有高尚道德情操和赤誠愛國情懷的教師，才有資格和能力培養(yǎng)學(xué)生端正品行、愛國愛家、遵紀(jì)守法。在言論上，教傳好社會(huì)主義核心價(jià)值觀;在舉止上，時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到[1]。

2 善于開展教學(xué)活動(dòng)，寓思想教育于知識(shí)教育

在思想品德課教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思想品德教育方面，善于挖掘教材內(nèi)容的思想性，注意尋找知識(shí)教育、思想品德教育和行為教育的結(jié)合點(diǎn)，努力使傳授理論知識(shí)的過程和學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想覺悟的過程有機(jī)結(jié)合起來。例如在講授我們祖國幅員遼闊、資源豐富、河山壯麗、歷史文化悠久等有關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，可采取圖片、實(shí)物、錄音和錄像等教學(xué)手段，教育學(xué)生熱愛祖國的高山大川、一草一木，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和燦爛科技成就，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國心，引導(dǎo)學(xué)生把愛國心轉(zhuǎn)化為報(bào)國大志，樹立起振興中華、投身現(xiàn)代化建設(shè)的偉大抱負(fù)。

3 努力探索教學(xué)方法，提高教學(xué)的吸引力和說服力

新穎、奇特、精妙的教學(xué)方法有助于提高教學(xué)的吸引力和說服力，增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)中，要努力改變一般化、概念化和程式化的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，要結(jié)合實(shí)際、推陳出新。如對(duì)當(dāng)前的“經(jīng)商熱”、“出國熱”和“超前消費(fèi)”等現(xiàn)象，在教學(xué)中要采用生動(dòng)的具體實(shí)例，善于透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題，提高教學(xué)吸引力。

4 積極開展第二課堂活動(dòng)，通過活動(dòng)和實(shí)踐增強(qiáng)教學(xué)效果

第二課堂活動(dòng)的形式主要有兩種，即自我教育和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（1）自我教育。自我教育形式要求改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，思維敏捷，對(duì)新事物、新觀點(diǎn)特別感興趣，而且易于接受、表現(xiàn)。在教學(xué)中，我們不妨圍繞學(xué)生的思路轉(zhuǎn)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，如多媒體、主題班會(huì)、課堂辯論、小品表演、演講比賽等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力和表演能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，變被動(dòng)受教為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松愉快地氛圍中完成教學(xué)任務(wù)[2]。

（2）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”兩種形式，“請(qǐng)進(jìn)來”主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生思想中存在的問題，有針對(duì)性地邀請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人士來學(xué)校做專題講座;“走出去”是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生疑點(diǎn)、難點(diǎn)，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研。比如結(jié)合初三《社會(huì)發(fā)展常識(shí)和中國國情、國策》的教學(xué)，可供學(xué)生調(diào)研的內(nèi)容就很廣泛，如，國有企業(yè)改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、人口和環(huán)境等等。通過社會(huì)調(diào)研，學(xué)生獲得大量豐富的社會(huì)實(shí)際知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)了獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，解決了在課堂上不易解決的思想認(rèn)識(shí)問題，提高了思想覺悟。

5 進(jìn)行合作教育，教會(huì)學(xué)生掌握生存與發(fā)展能力

合作教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行以合作意識(shí)、合作精神、合作技能、合作道德為內(nèi)容的教育。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義文化新人，是學(xué)校德育教育的根本任務(wù)。思想品德課教師要樹立“大德育”的觀念，在思想品德課教學(xué)中，不能孤立地抓教學(xué)工作，而要著眼全面提高學(xué)生的思想、政治、道德、心理、能力等方面素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新構(gòu)建各種教育手段相互配合、協(xié)調(diào)一致、相互滲透、相互影響的教學(xué)機(jī)制，形成切合實(shí)際、教育與自我教育相結(jié)合、合作開放的教育教學(xué)新格局。

參考文獻(xiàn)

[1].陳艷華.《從人性的善惡談當(dāng)今之合作教育》[J].教育探索，2000，12

[2].唐如云.《外國德育的一些趨勢(shì)》[N].湖南教育報(bào)，19950304.