小學語文教學中滲透傳統文化的探索

張曉玲

【關鍵詞】 小學語文;傳統文化;意義;方法

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0151—01

傳統文化會影響著一個國家和民族的思維模式和行為規范。特別是對于小學生來講，語文課堂是其學習傳統文化的重要場所。《語文課程標準》對此有一些明確的要求，語文課堂要致力于學生語文素養的形成與發展，認識傳統文化的博大精深，學習民族智慧，尊重世界多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。這些要求都督促教師在小學語文教學中要培養學生的民族自豪感，使學生學習、傳承和發揚傳統文化精神。

一、傳統文化對小學語文教學的意義

1.為教書育人奠定基礎。就整個小學階段的教育來看，教師擔任著不可替代的重要教育職能，主要是因為教育者不僅要給學生傳授比較基礎的語文知識，而且也要給學生傳遞接人待物的態度，讓學生以端正的態度面對生活中的人或事。小學生形成何種德行與品格一定程度上也與教師有一定的聯系，這也就要求教師要具備各個方面的素養，不僅德才兼備，而且也要了解我國的傳統文化，為教書育人奠定良好的基礎。

2.將傳統文化發揚光大。當今時代，全球化進程越來越快，各國文化相互融合、相互滲透的現象越來越明顯。特別是當今中國，學生受外來文化的影響越來越大，他們喜歡國外的電影、電視、動漫人物、食品等各種各樣的東西，卻越來越不在意我們自己的傳統文化。如，很多學生知道國外的各種節日，卻不了解我們的傳統節日及其背后的文化淵源。小學生開始用手機、電腦等工具與人聯系，卻不清楚傳統書信的格式。所以，在語文教學中加強傳統文化教育，可以使學生充分學習我國的優秀傳統文化，提高其人文修養，激發其更加熱愛祖國的情感。

二、語文教學中滲透傳統文化的方法

1.立足課堂教學，加強傳統文化教育。小學生學習各種知識的一個重要地方就是語文課堂。所以在課堂教學中，教師要加強傳統文化的教學力度，逐步引導小學生的學習。在中國的傳統文化中，像《三字經》《千字文》《百家姓》等書籍，內容都是貫穿在整個語文教學課本內容中的。教師可以讓學生積極誦讀這些課文內容，并且對古詩詞中不認識的生字、句子進行熟記和生動形象的講解，以促進傳統文化的學習。

2.以山歌為載體，滲透傳統文化。教師在教學中應主動引導學生學習傳統文化。如，筆者充分利用課后的幾分鐘給學生展示粵劇、京劇、秦腔等，增加學生對這些戲曲文化的了解。與此同時，筆者在教學中也會唱幾句山歌活躍課堂氣氛，讓學生了解家鄉的文化。山歌的形式是多種多樣的，且其表現形式也比較特別，山歌的歌詞中也會應用一些修辭手法，常見的就有夸張、比喻等。為此，當教學到與寫作手法有關的內容時，筆者會鼓勵學生們結合山歌并鑒賞山歌中的歌詞，深入分析其中蘊含的表現手法。

3.組織實踐活動，傳承愛國精神。作為新時代的一名語文教師，切不可局限于課堂教學，應主動組織學生開展形式多樣的教學活動，讓學生熱愛我們的傳統文化。如，在端午節來臨之前，筆者組織學生們搜集端午節的由來，學生們在搜集與整理端午節相關資料的過程中也能增加對端午節的理解，深刻意識到端午節這個節日主要是為了紀念屈原，因此端午節在給別人祝福時就不能說“端午節快樂”，應說“端午節安康”。在此之后，筆者又充分利用了學校的資料，邀請家長與學生一起觀看武術比賽以及劃龍舟比賽。此后，筆者讓家長們帶領學生參加包粽子的活動，在活動中要明確的分工：學生提前準備好包粽子的粽葉，并由家長給孩子講解包粽子的方法和步驟。這個過程中，通過開展豐富的民俗活動，學生們親自包粽子，參與、學習熱情也空前高漲，體會到勞動的樂趣，并深入了解了端午節的深刻內涵，最終也有利于學生繼承和發揚屈原的愛國主義精神，無疑是事半功倍的。

4.加強傳統文化修養，營造良好的學習氛圍。小學語文教師是課堂教學的主力軍，所以教師必須首先要豐富自己的傳統文化修養，多多閱讀關于傳統文化的書籍，并運用最新多媒體手段進行教學，借用聲音、影像、畫面等手段調動小學生的學習興趣，并且深入地挖掘教材的文化內涵，從漢字、句子、故事情節、蘊含的道理等各個方面入手，一步一步地引導學生學習傳統文化的精神。

總之，小學階段是學生各方面成長的關鍵階段，教師肩負著教書育人的使命，應創新教學形式，激發學生學習傳統文化的興趣，促進學生道德品質的提高，同時也能有效推動教育的傳承與改革，為國家培養合格的接班人。

編輯：張慧敏