初中英語閱讀教學中存在的問題及對策

付會芳

【關鍵詞】 初中英語;閱讀;策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0136—01

一、當前初中英語閱讀課堂存在的問題

（一）學生閱讀水平較低

初中階段閱讀教學存在的普遍問題是，教育水平較低和學生英語學習水平較差兩方面。初中階段的學生在英語語言積累方面水平不夠平衡，多數學生在小學英語學習中不注重對詞匯的積累和運用，在進入初中英語學習后，其問題就逐漸顯露出來了。主要集中在英語閱讀水平較低，閱讀速率較慢，同時難以掌握文章內涵和相關問題。多數學生對英語詞匯的理解和認識不夠，對同一詞語的多種意思掌握不明確，在閱讀過程中難以靈活運用所學知識，因此在實際文章閱讀時容易產生歧義，不僅浪費課堂學習時間，同時還會導致學生在閱讀學習方面出現問題。另一方面，學生在英語閱讀學習過程中不能養成良好的閱讀習慣，無法對閱讀文章的主要內容進行掌握，既降低了課堂學習效率，又影響了自身學習水平，最終導致對英語閱讀興趣的缺乏。

（二）教師課堂教學較為單一

英語閱讀課堂在實際的教學中存在教學方式單一，教學內容以標準教材或教學任務為主，忽視對學生的教育，同時缺乏課堂教學的主體認識。教師應將教學的主要目標轉移到學生中，使其成為課堂學習的主要參與者。同時，目前大多數英語閱讀教學都是基于教師對難點的逐步解釋，文章的逐字翻譯，忽視了學生的學習興趣。多數學生在閱讀課的學習中難以自主思考，對學習內容也把握不夠深刻，在課堂學習上理解不夠，課堂上缺乏自主學習習慣，最終導致英語閱讀水平下降。通過對英語課堂教學的分析，多數教師將英語知識和練習作為課堂教學的主要教學目標。忽視學生對閱讀的興趣，使學生對閱讀學習缺乏興趣。

二、靈活運用教材內容

（一）選擇合適教材

英語閱讀課程是初中英語學習的關鍵，可為未來的英語學習奠定良好的基礎。教師需根據教授內容進行一定規劃和調整，針對學生的學習情況以及學習內容進行改變，改變傳統的課堂學習方式。當教師選擇閱讀教材時，有必要根據學生的閱讀能力和相關知識選擇合適的教材。不合適的教材對學生學習的效率以及學習興趣都有很大影響，例如選擇了難度較高的教材會導致學生在閱讀學習時產生厭煩情緒，容易對學生的學習產生不利影響，而太過簡單的內容又會降低學生的閱讀水平，導致閱讀學習出現困境。因此，教師應根據合適的教材進行教學，并在學生課堂閱讀過程中進行適當的指導和溝通，以提高學生的學習積極性。

（二）與課堂教學內容相結合

教師選擇教材時不僅要考慮教材內容，還需要在進行教學時，避免出現以完成教學任務對學生進行教學的情況。對于初中英語閱讀教學，教師應以學生閱讀方法為主要教學目標，總結課堂閱讀教學過程中存在的問題和有效的教學經驗。教師在課堂教學中應以學生為教學主體進行閱讀教學，采用不同的方法對閱讀中的問題進行研究和解答，鼓勵學生自主思考，合理運用所學知識解決問題。同時，教師應注重學生在課堂上的學習成果，鼓勵學生進行相互溝通和知識交流，以豐富課堂內容和氣氛。

（三）優化閱讀過程

在初中閱讀學習過程中，教師應注意對學生的學習興趣進行引導，使學生能夠積極主動地參與到閱讀學習中，從而提高英語閱讀課堂效率。教師在對學生進行英語閱讀教學引導過程中應針對學生學習興趣進行講解，同時結合教學重點融入生活實際范例，以引起學生對閱讀的興趣。教師還應積極鼓勵和引導學生進行閱讀，在課堂學習中將所學重點內容進行合理規劃，促進學生對英語閱讀內容的討論和交流，同時提出相關閱讀問題。

（四）培養學生閱讀能力

初中階段的英語閱讀難度逐漸增加，教師在對學生進行英語閱讀教學時應注意對學生學習技巧的訓練，合適的閱讀技巧將有效提高學生的閱讀水平和效率。多數學生在學習閱讀時難以把握重點，將文章通讀多次卻對其中心含義表達不清，導致閱讀效率低下。教師應在閱讀課堂教學中將閱讀相關技巧傳授給學生，通過對文章進行合理的分析閱讀掌握其內涵，找到文章主題。

初中階段的英語教學能夠有效提升學生的閱讀能力，開拓學生學習思維，豐富詞匯積累。目前，我國初中英語閱讀仍然存在諸多弊端，教師應針對具體問題進行分析和解決，以總結課堂教學經驗、改變課堂教學模式、提升課堂教學效率，營造有利于閱讀教學的課堂氛圍，以提高學生對英語閱讀的興趣，從而有效激活英語閱讀課堂。

編輯：趙玉梅