軟陶在幼兒園泥塑教學中的價值

蔣文華

摘 要：泥塑在幼兒園的教學中扮演一個特殊且無可取代的重要角色。但在幼兒素質教育領域中，幼兒園對泥塑的教育并不活躍。經過調查發現主要原因是教師不具備一些特殊教學技能，同時在泥塑材料的選擇上遇到困難。在對當下流行的軟陶材料進行分析和實踐后，發現軟陶材料具備的優勢有利運用于幼兒泥塑教學中，文章對軟陶在幼兒園泥塑教學中體現出的價值進行介紹。

關鍵詞：軟陶;幼兒園;泥塑教學

軟陶作為幼兒園的一種藝術素材，其具有的優勢是其他材料所不具備的。作為藝術的一種呈現方式，軟陶同時也是中國傳統的民間工藝。通過軟陶活動中生動形象的各種作品的出現，可以很好的引發孩子們的興趣，激發孩子們的藝術細胞，促進孩子的眼睛和頭部之間的協調作用。不僅如此，軟陶的合理運用也可以在一定程度上培養孩子們的創新能力。然而，如何在泥塑活動中培養孩子的自主創造能力，是學校和孩子家長共同關注的焦點。軟陶活動具備的高教育價值不僅能促進兒童身心健康，同時，對培養孩子們的創造性思維能力起到積極作用，可以稱之為幼兒最佳的啟蒙教育。目前，關于軟陶在幼兒教學活動中的價值體現在以下幾個方面。

1 引導兒童身心健康發展

幼兒時期是通過軟陶活動培育創造力的重要時期。泥塑作為千百年來深受兒童喜愛的傳統娛樂活動，通過軟陶具有的很強可塑性和粘土的手感，受到孩子們的一致喜歡。在孩子們利用軟陶進行各自的作品創作過程中，無一不對此產生強烈興趣，使孩子們能專注于軟陶創作中。在創作中，軟陶活動不僅可以向孩子們們強調自己動手的重要性，同時促使孩子的肌肉發育。如果孩子們的軟陶作品成功完成，可以促使孩子們擁有更大的成就感和自信。因此，軟陶活動的教育不僅僅是提升孩子們的情感，更是對兒童身心健康的發展起著良好的作用。

2 提升兒童的創造性思維能力

在對兒童進行素質教育的過程中，創造性思維的培養是現對較為困難的一部分。一直以來，幼兒園的藝術教育只停留在模仿的階段中。孩子們一味的跟隨老師的創作靈感，作出極度相似的作品。在對幼兒進行創造性思維培養時，教師需要將幼兒的創造引致基于本身個性的發展趨勢上。而軟陶由于其非常強的可塑性以及軟滑的手感，在明確利于幼兒個性化發展的目標上有著巨大的作用。幼兒通過五顏六色的軟陶以及不同的制作方式來激發各自的靈感。創造出千形萬狀的軟陶作品。這樣的方式不僅培養了孩子們獨特的想象力，同時，也注重培養孩子獨立思考的能力。對于兒童創造性思維的培養起了巨大作用。

3 對兒童進行全方面的啟蒙教育

3.1對于幼兒時期孩子們強烈的好奇心進行滿足

在對幼兒的素質教育中，首先是對于兒童進行藝術方面的啟蒙。在兒童接觸軟陶活動的初期，一定是充滿了強烈的好奇心。在軟陶作品的創造過程中，教師可以結合多方面的趣味知識加以結合，讓孩子們在玩樂的創造過程中了解更多的啟蒙知識。例如，對于小班幼兒來說，五顏六色的軟陶是幼兒對顏色識別的初步印象。教師可以在幼兒的創造過程中，對幼兒們的顏色認知庫進行儲備，使之認識更多的顏色。也可以在此過程中教會幼兒們什么是圓形、方形等。在大班幼兒的教育中，教師則可以結合相關的基本美術知識，對幼兒進行藝術技能教育。提升大班幼兒的藝術素養。

3.2對于幼兒時期孩子們的探究心進行滿足

讓·皮亞杰說過，每一個孩子都是科學家。其實孩子們在處于學齡前階段就已經具備了科學家所具有的品質。孩子們可以通過不同顏色的軟陶相互糅合，創造出一種新顏色的軟陶，這樣獨特的的軟陶可以激發這幼兒的好奇心，引發孩子們的探究心理，使孩子們有興趣主動了解色彩的基本原理。

3.3對于幼兒時期孩子們的語言和思維能力有鍛煉作用

由于年幼的兒童不具備成熟的語言表達能力，可以通過軟陶課程設計引導孩子們的語言表達。在軟陶作品制作的過程中，教師可以鼓勵孩子們在完成作業后談談各自的想法。將自己作品的創作靈感講給老師、家人或者自己要好的伙伴。例如，教師可以在讓孩子們在學習軟陶蛋糕的制作課程中，讓孩子們講訴自己蛋糕的創作過程，通過分蛋糕的方式，教育孩子們分享的重要性。與此同時孩子們的語言能力在不斷的提升。在幼兒的素質教育中，教師可以有方向的引導孩子們培養自身的邏輯思維能力和立體思維能力。

4 結語

玩泥巴也許是孩子們都感興趣的一種娛樂方式，而泥塑教學在對幼兒的素質培養中體現了獨一無二的重要作用。隨著現代社會的發展越來越多元化的趨勢，通過軟陶對孩子們學習過程的運用，不僅可以讓孩子們學會藝術技能，也希望孩子們能有更大的興趣學會審美。同時培養孩子們的獨立思考能力和創造思維能力。

參考文獻

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