初中數(shù)學生活化教學的實踐策略探究

和月

摘 要：當前應新課程改革的要求，教師在進行數(shù)學教學的過程中應當積極地將生活當中的實例與數(shù)學知識的教學相互結(jié)合，使學生在學習數(shù)學的過程中感受到生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，在生活實例中感受數(shù)學知識的重要性，教師也應當明白我們在學校當中教授數(shù)學課程的相關知識只是我們身為教育工作者工作的一部分，我們還擔負著“育人”的職責，將學生生活問題的解決能力進行提高也是我們義不容辭的義務，為了完成以上教學目標，本文提出筆者在實踐教學中構(gòu)建生活化數(shù)學課堂的教學方法，希望為其他的數(shù)學教育工作者提供幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學;生活化教學;實踐策略

在“數(shù)學來源于生活”的教學理念的指導之下，教師進行的生活化數(shù)學課堂的構(gòu)建，應當將生活現(xiàn)象與數(shù)學邏輯相互整合，將生活實踐與數(shù)學當中的理論相互滲透，在數(shù)學中滲透生活元素，并且生活化的數(shù)學課堂構(gòu)建，也能夠改善學生對數(shù)學“死板、抽象、無趣”等刻板印象，將數(shù)學課變成一個“活潑、實用、具象、有趣”的課程。

一、 初中數(shù)學教育生活化實踐的意義

（一） 有利于提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的數(shù)學教學中是以應試教育為主，學生根本沒有將課堂中的數(shù)學教學與實踐生活相聯(lián)系，教材中的內(nèi)容也只有極少數(shù)能夠直接應用到生活中，這樣的應試教育教學結(jié)果阻礙了學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。將初中數(shù)學教學融入生活中，能夠提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，通過知識與生活的碰撞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這樣有利于學生全面素質(zhì)的提升，促進學生心理健康的長遠發(fā)展，為將來的社會實踐生活奠定基礎。

（二） 有利于提高教師的教學能力

初中數(shù)學生活化教學的提倡，能夠讓教師從傳統(tǒng)的教學內(nèi)容中跳出來，轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立更加貼近實際生活的教學理念，使教師從片面的關注書本到更加關心學生的社會生活實踐能力，使學生能夠從社會生活的角度對教材進行分析，深挖教材中的生活化細節(jié)，以學生的實際情況出發(fā)，既能全方位的提高學生的綜合素質(zhì)，也能有效提升自身的教學技能。

二、 初中數(shù)學生活化教學的實踐策略

（一） 要激發(fā)學生的學習興趣

初中生對數(shù)學的學習興趣很重要，因為這不但會影響其初中數(shù)學的學習，還會影響到高中。傳統(tǒng)數(shù)學教學中，很少注重培養(yǎng)學生的學習興趣，認為這些浪費時間。但實際上培養(yǎng)初中生對數(shù)學學習的興趣，可以使教學質(zhì)量事半功倍。培養(yǎng)初中生的學習興趣，可以從以下幾方面進行：

首先，可以采用生活化教學。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗫梢栽诔踔袛?shù)學教學中用的素材，比如最常見的概率——彩票;三角形——三角形最穩(wěn)定原理在生活中的應用，凳子，建筑等等;直線——公路、建筑等很多都能看到直線的影子。教師將初中數(shù)學和生活聯(lián)系期待，帶領學生一起探究生活中的數(shù)學，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣。

其次，采用合理的教學方式進行教學。初中數(shù)學教師應該針對不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方式。比如函數(shù)就不可能像三角形、直線等采用生活化的教學法。比如對某一章節(jié)黃金分割數(shù)的學習，教師就可以采用生活化教學法，因為黃金分割在我們的生活中其實很常見，但是初中生因為不知道這一概念，對此從來沒有注意過。當教師展示完生活中案例后，初中生肯定會對黃金分割產(chǎn)生濃厚的興趣，會自主探究生活中還有哪些地方應用了這一數(shù)學知識，在自主探究的過程中，學生對數(shù)學的學習興趣會逐漸建立起來。

最后，要學會關注學生。有人曾經(jīng)對教師經(jīng)常關注和不予理會的學生進行過對比，發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常關注的學生成績往往不會太差，而那些經(jīng)常被教師忽略的學生，則多會討厭這個教師所教的課程。因此，初中數(shù)學教師應該更多的關注學生，經(jīng)常和學生之間進行互動，比如讓不喜歡學習數(shù)學的學生配合教師進行講課，或經(jīng)常提問他們一些問題，關注他們的成績，多給予一些鼓勵等等。使學生感覺到自己被重視，認同數(shù)學教師，進而喜歡學習數(shù)學。

（二） 深入研究教材，將學習內(nèi)容生活化

初中數(shù)學教材是國家根據(jù)中學生認知發(fā)展規(guī)律編寫的教材，教學改革之后，根據(jù)新課標的要求，數(shù)學教材又有所更改，新教材更具時代性，更貼近生活化，更具有實踐精神。因此，研究初中數(shù)學教學生活化重要的途徑之一就是將教材內(nèi)容生活化。如教學中經(jīng)常提到的個稅征收問題問題，都可以運用到統(tǒng)計問題講解中，能夠幫助培養(yǎng)學生的實際生活意識和學習能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，有利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，生活化的初中數(shù)學課堂的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)“數(shù)學來源于生活”的數(shù)學教學理念，并且使學生感受到知識內(nèi)容的學習除了增長自己的文化見解和知識儲存量之外，還是為生活服務的，促進學生將數(shù)學知識與實際的生活問題相聯(lián)系，增強學生的實際應用能力，讓學生可以使用數(shù)學知識來解決生活中遇到的問題，從而使生活更加美好。

參考文獻：

[1]陳婧巧.初中數(shù)學生活化教學的實踐探索[J].新課程（中學），2013（6）：33.

[2]楊文勇.初中數(shù)學生活化教學策略[J].數(shù)學學習與研究，2014（24）.

作者簡介：

和月，云南省麗江市，云南省麗江市古城區(qū)大研中學。