淺析如何優化小學體育教學

鄭勇

摘 要：小學體育的教育教學對于我國少年兒童的體質發展與我國基礎體育事業的長遠進步有著很重要的意義；隨著新課程改革實驗的不斷推進，小學體育課堂教學的有效性問題已經成為當前教學領域中的一個重要課題之一。小學體育教學中有效的教學能提高學生的學習效率，減輕體育教師的教學負擔。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；有效性

一、創新教學方法，提高學生學習的興趣

興趣是最好的老師。從小學生的學習特點來看，其更樂于接受更為形象化的教學方式。因此，在小學體育教學的過程中，我們體育教師應當從小學生的興趣點出發，結合學生的具體特征，創設出有效的教學方法，讓知識在寓教于樂的環境下講授，促進學生愉快地去接受新知識，切實地發展學生的體育技能，提高小學體育的教學效率。

我們教師要結合體育項目的具體特點和內容，讓學生在充分理解相關知識點的情況下，進行新知識的講解，有效地促進教學過程的開展。比如“藝術體操”的學習，它對學生的力量和耐力的要求都是比較高的，而這一點通常會被學生們忽視，在教學這個知識點的時候，體育教師要讓學生明白這些道理，讓學生們知道它與力量和耐力的練習關系不是很大，讓學生們明白“柔中有剛”的道理。學生在了解基礎知識后，進行學習或者練習的時候才能更好地激發他們的學習興趣。再如很多數學生都不喜歡跑步，在教學相關知識點的時候，教師可以讓學生不斷地變換花樣去跑，或者通過分組比賽、優中選優以及獎勵優勝者等的辦法來刺激學生參與的欲望，讓學生積極主動地參于到體育活動中來，這樣既有利于教學目標的順利完成，又有利于發展學生的個性、陶冶學生美的情操。

二、多媒體課件在體育教學中的運用

多媒體進入體育課的教學之中，使教學技術顯示出前所未有的魅力。多媒體課件的引入帶給學生比較真實的畫面和形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。有效地促進體育課的順利開展。

1、比如筆者在教學“投擲”的相關知識點內容教學的時候，筆者在中、低年級的體育教學中利用多媒體課件創設了《勤勞的一天》的相關視頻的情景，通過“勞動模仿操――播種――豐收”等情節的貫穿，創設出一副快樂的田間勞動的相關情景，這樣，學生不但能在具體的情景中得到學習體育的樂趣，使學生對“投擲”動作在運動中的應用有了初步的認識，而且還能通過觀看這些視頻鍛煉了自己的身體，達到 “寓教于樂”的目的。

2、多媒體技術的使用，豐富了體育的教學內容。比如筆者在上“武術”課的時候，就是把學生練習武術的情況拍成錄像剪接到課件里，通過多媒體屏幕進行播放，讓學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個學生技術動作掌握得最好，以及練習過程中比較容易出現的問題，在系統的進行講解，學生通過觀看視頻可以一目了然的知道自己的錯誤，在以后的訓練中就能很好地避免類似的錯誤的出現。使得小學體育教學效率得到大大的提高。

三、改進課堂教學方法

教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，運用學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。因此，我們要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環境，打破以往每節課都是教師先“教”而后“練”的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在他們去感受，體驗，總結的基礎上教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。比如我在教高年級實心球時，先讓學生帶著“怎樣才能擲遠？”的問題去試擲紙飛機，在試飛的過程中，他們總結出了“用力、快速、不高不低、動作合理”才能把紙飛機飛得更遠的方法。在此基礎上，教師再去教正確的方法，講解投擲的有關原理，對于學生就更容易接受，更樂于接受，更有利于完成教學任務。同時，我們要教學中充分挖掘體育教學中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學方法，不要把體育課上成訓練課，而應該改進教學方法，提高自身素質，在培養學生興趣，讓學生體驗體育學習的快樂上下工夫。興趣是學習的基礎，興趣是最好的老師，而和諧的師生關系是教學的最佳狀態。我們要在教學中及時了解學生的學習情況，把他們的學習成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下體育學習的樂趣。教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現，是建立和諧的師生關系的關鍵。

游戲教學的內容和安排要符合教學大綱的教學設置，同時也需要符合小學生所處階段的發展規律，游戲的選擇也需要趣味性，比如在練習體操的時候，可以播放一些歡快的曲子，讓學生在邊享受音樂的過程中去做體操，有效地促進學生身心合一的學習目的，讓學生在這種環境下，得到很好的放松，這樣的游戲設計環節受到學生們的熱烈歡迎。

綜上所述，在小學體育教學中，體育教師要不斷地創新教學理念，在教學的過程中要與學生之間建立起和諧的師生關系，優化教學模式，讓小學體育課的教學更加生動活潑的進行，讓學生的身心健康得到快樂的成長，從而真正地提高小學體育教學的有效性，為小學生今后在體育以及文化學習上的發展奠定較好的基礎。

參考文獻：

[1] 衛春峰.徐煊鋒.蔣昊文.陳美琴.大、中、小學體育教學內容和教學模式銜接之研究[J].科技創新導報.2011（36）

[2] 劉知音.體育教學改革過程中教師角色的轉換[J].中國學校體育，2004.（03）

[3] 李海中.小學體育游戲的研究與實踐[J].讀與寫：教育教學刊，2009（4）.

（作者單位：浙江省瑞安市塘下鎮中心小學）