探討高中體育教學中提升興趣方法

陳先泛

摘 要：體育教學既要向學生講明課堂學習的目的，還要把身體鍛煉、文化學習及與人類生存、生產等活動聯系起來，讓學生認識到體育對健體以及對人類生存、生活、生產等重大作用，才能激發學生濃厚的體育課學習興趣。中學體育教學作為中學教學的組成部分，在中學教育中占據著一定的比重。如何開展好中學體育教學對于完成中學教育教學來說至關重要。首先中學體育教師在充分了解學生之所以對體育缺乏興趣的基礎上，可以通過運用鼓勵和積極評價的教學方式來增加學生對于中學體育的興趣。

關鍵詞：主體地位；體育活動；師生關系

興趣是教師在教學中面對的首要問題，也是重要問題。就當前的中學體育教學而言，學生對體育的興趣從很大程度上來講是學習的內在動力，學生是否對體育學科感興趣，從一定程度上來講影響了教師體育教學活動的開展。運動興趣不是先天就存在的，而是后天在社會活動和社會實踐中逐步形成和發展的。學生已有的體育運動興趣比較有限，并且不太穩定，大多尚未形成興趣中心。但學生已有的體育運動興趣可以改變和發展，新的體育運動興趣可以通過教師教學上的引導去培養、發展、鞏固的。

一、要把學生放在教學的主體地位

作為中學體育老師，在體育課程中，要有意識地把學生放在教學的主體地位。對于一些技巧方面內容的教授，老師在對學生進行一定講解和示范的基礎上，要讓學生參與其中。比如說，體育老師教給學生如何進行“三步上籃”，在理論講解之后，老師一般會進行一定的親身示范，這個時候，老師不僅要給學生進行示范，還要讓學生自己嘗試和操作，這樣學生才能在課堂中有一定的參與性，也因此能提高對課堂的學習興趣。在學生操作實踐的過程中，老師也要與學生進行一定的互動，比如說，學生做得比較好的地方，老師要進行一定的表揚和鼓勵。對于學生做得不是太好的地方，老師也可以委婉地指出，幫助學生改正，更好地提高學生的學習積極性以及與老師之間的互動，這樣有利于在課堂中增加師生之間的粘稠度，也有利于提高學生和老師之間的默契。另外，對于一些其他的課堂活動，老師要嘗試著把學生放在教學的主體地位，幫助學生提高和進步。

二、多開展以班集體為單位的體育活動

如果要想提高中學學生對體育的興趣，就我個人的教學實踐而言，在中學體育課堂或者課余時間組織班級性的體育活動，是一個十分可行且有效的辦法。活動的形式主要可以設置班級之間的比賽。如籃球賽、足球賽、羽毛球賽、乒乓球賽甚至于拔河比賽等都行，每一個投身到集體中的個人都有一種集體榮譽感，在班級活動開展的過程中就能夠利用同學的這一個特點讓他們接受積極健康的運動這一形式。試想一下：班級的主力球員在球場上揮灑汗水，班上其余的同學都在場邊歡呼鼓舞，這首先是對于班集體的凝聚力的建設有很大好處，其次，也是班集體所有同學了解一項運動、喜歡上一項運動的好辦法。最后，體育高中教師在開展班集體集體活動的時候還要注意有組織、有紀律的開展。最好是分成小組分別管理，每一個小組都設有組長，負責安全和紀律，不能讓一些不守紀律的同學以此為理由在其他地方從事違規亂紀的事情，也不能讓原本意義非凡的班級體育活動對學生造成不必要的人身傷害。安全的、有效的、有組織、有紀律的安排教學才是班級活動的有效組織形式，這樣也才能夠增加班集體每一位同學的體育興趣。

三、發揮游戲教學開展的優勢

教師可以運用學生最感興趣的方式――開展游戲教學提升強化學生的學習興趣，首先就要求教師對于相關教學內容能夠做到熟練掌握理解，從而巧妙的將其與學生感興趣的游戲形式有機結合起來，為課堂教學的順利進行打下堅實基礎。例如，教師在進行開展教學相關籃球傳球方法的課堂內容時，教師可以將具體教學實施于游戲的形式當中，從而使得學生真切感悟到練習的趣味性。教師可以將學生隨即分成兩部分，一組學生手持籃球，而另一組學生卻沒有籃球，有籃球的學生在規定運動范圍內進行傳接球訓練。然而另一部分學生就可以在這同時來進行搶、斷球，當兩部分學生持球情況發生改變之后，角色進行互換。這樣一掃過往教學課堂死氣沉沉的氛圍，活躍教學開展氛圍，激發美味學生的練習積極性，從而更好的達成相關教學要求，提升改善具體教學效果，強化學生的學科學習興趣。

四、和諧的師生關系是培養學習興趣的關鍵

教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師，把老師視為知心的朋友。多采用鼓勵和建議性的語言，要善于運用風趣幽默的語言、有趣的實例、富有啟發性和激勵性的教學語言充分調動學生學習的積極性、主動性。教師在組織教學時，應結合教材、學生實際采用促使學生動腦、激發學生渴望的體育練習，在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望便是想得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的就實事求是地給予表揚，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，要動之以情，曉之以理，用建議性語言激發其補缺改過的動機和行為。

在今后的體育教學中，根據中學生的身體心理特點我們要對學生進行全面了解，了解學生的興趣所在，有針對性地教學，有的放矢，培養學生的體育興趣，使學生學有所成。在體育教學中，教師的教學方法、教學態度、教學方式決定著學生對體育課、體育活動的興趣，因此，需要教師不斷地提高自己，加強自身修養，變換教學形式，成為學生愿意參與體育活動的動機。

參考文獻：

[1] 王連芳.淺談如何激發學生體育學習興趣[J].中學時代，2014（8）：204

[2] 廖祖英.淺談影響中學生體育學習興趣的因素及對策[J].四川體育科學，2010（4）

（作者單位：浙江省蒼南縣龍港高級中學）