情感教學(xué)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

劉宗巖

摘 要：人們都會有各種各樣的情感，而初中生也一樣。初中政治教師可以創(chuàng)設(shè)觸動學(xué)生內(nèi)心深處情感的教學(xué)情境，激發(fā)他們的情感體驗，從而讓學(xué)生全身心地投入到思政課堂的教學(xué)中。與此同時，思政教師也應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)中的問題，從而將學(xué)生內(nèi)心的情感升化為正確的信念，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);思想政治;教學(xué)策略

喜怒哀樂是每個人都具有的情感，是人們對客觀環(huán)境的主觀反映，也是人們心靈體驗的一種方式。初中政治教師可以將社會生活、政治教學(xué)和學(xué)生的情感巧妙地聯(lián)系起來，從而發(fā)揮政治課程育人的積極教學(xué)效果，提升整體的政治教學(xué)質(zhì)量。

一、運用教材中的情感因素開展教學(xué)

初中思想政治的內(nèi)容不僅具有社會性和生活性，還具有深刻的情感性。初中政治教師可以運用教材中的情感因素，并對其進(jìn)行完善和補充，從而創(chuàng)設(shè)出和學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴的教學(xué)模式，引導(dǎo)他們運用情感體驗理解政治教學(xué)內(nèi)容，提升整個政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在講授關(guān)于愛國的教學(xué)內(nèi)容時，政治教師可以運用多媒體授課，并通過聲音、圖畫和視頻的方式展示教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到祖國風(fēng)景秀麗的景色，在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，培養(yǎng)他們的愛國情感。

二、用情境帶動學(xué)生的情感

初中思想政治教師可以運用富有感染力的語言，也可以創(chuàng)設(shè)觸動學(xué)生情感的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，讓他們在理解政治教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用其情感因素，加深對教材內(nèi)容的理解，提升整體的政治教學(xué)質(zhì)量。

1.用歌曲喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感

歌曲中的旋律和歌詞可以很好地營造相應(yīng)的意境，激發(fā)人們內(nèi)心深處的情感，給人以情感的宣泄或是表達(dá)。初中政治教師可以搜索和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，開展相應(yīng)的教學(xué)，從而讓政治教學(xué)更加豐盈，提升學(xué)生對政治理論知識的感知力，增強政治教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在講授《家庭生活受法律保護(hù)》這節(jié)內(nèi)容時，我播放《我想有個家》這首歌曲，讓學(xué)生通過聽這首歌，激發(fā)他們對家的深厚情感。在歌曲播放完后，我對學(xué)生說：“我們深深愛著自己的家，那么在家庭生活中我們應(yīng)享受哪些權(quán)利，履行哪些義務(wù)呢？”學(xué)生面面相覷。我順勢說道：“你們可以從課本中尋找相應(yīng)的答案！”而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，全身心地進(jìn)入到政治課程的學(xué)習(xí)中，因而這節(jié)課獲得了良好的政治教學(xué)效果。

2.運用多媒體激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的責(zé)任感

初中思想政治教師可以運用多媒體開展教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容運用聲音、圖片和視頻的方式展現(xiàn)出來，從而給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，提升他們對政治教材內(nèi)容的理解力。

比如，在講授人教版八年級上冊《勇?lián)鐣?zé)任》這節(jié)內(nèi)容時，我運用多媒體開展授課，講授了如下的內(nèi)容：樊錦詩在大學(xué)畢業(yè)后，懷揣著研究祖國文化遺產(chǎn)的夢想，來到了大漠深處的敦煌莫高窟。當(dāng)時的生活條件特別差，她住土房子，喝咸水，晚上點亮煤油燈過日子。而在之后的五十年的歲月中，她參與了敦煌莫高窟壁畫的病害防治工作和崖體加固工作。與此同時，她將先進(jìn)的保護(hù)理念和技術(shù)引入敦煌保護(hù)到推動《敦煌莫高窟保護(hù)整體規(guī)劃》的公布與實施。樊錦詩將青春和生命融進(jìn)了莫高窟的保護(hù)和研究的工作中，她將保護(hù)我國的文化遺產(chǎn)當(dāng)成了畢生的事業(yè)。學(xué)生看到關(guān)于樊錦詩的事跡后，都被她的精神所打動，從而更加深刻地理解了責(zé)任的真正內(nèi)涵，并將其融入了自己的生活中。通過運用多媒體講授這節(jié)課，我讓學(xué)生加深了對責(zé)任的認(rèn)知，提升學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的責(zé)任感。

三、實踐教學(xué)讓學(xué)生體會到親情之愛

初中思想政治教師可以運用實踐的教學(xué)方式開展教學(xué)，并讓學(xué)生通過行動體會到父母之愛，從而增強父母與孩子之間的關(guān)系，并讓學(xué)生更加理解和關(guān)心父母，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母，奮發(fā)向上的精神，進(jìn)而提升政治教學(xué)效果。

比如，在講授七年級上冊《親情之愛》這節(jié)內(nèi)容時，我運用實踐教學(xué)法開展授課，從而讓學(xué)生通過實踐體會到父母生活的不易，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，提升了整體的政治教學(xué)效果。具體操作如下：首先，以境激情。我在不傷害學(xué)生自尊的前提下，展示了幾種農(nóng)村工作的場景。因為學(xué)生大都為農(nóng)村的學(xué)生，所以這種工作情境激發(fā)了他們內(nèi)心的情感體驗。其次，布置實踐任務(wù)。我對學(xué)生說：“父母為了生計，為整個家庭付出了那么多，你們可以為自己的父母洗一次腳嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“好！”最后，介紹實踐效果。在上課后，我詢問學(xué)生：“誰可以發(fā)表自己的實踐過程和所得？”小陳積極地舉手說：“在我的堅持下，母親同意讓我給她洗腳。而我在洗腳的過程中發(fā)現(xiàn)母親總是將自己的右腳有意識地向后縮。到最后，我發(fā)現(xiàn)原來母親的這只腳上有一個水泡，我留下了淚水，感覺到了母親工作的不容易！而母親則叮囑我，讓我好好學(xué)習(xí)！”通過開展實踐教學(xué)，我讓學(xué)生感受到了父母忙于生計的辛苦，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗，從而讓學(xué)生懂得了親情之愛。

四、總結(jié)

初中思想政治教師在用情感教學(xué)的過程中，應(yīng)從學(xué)生的角度思考問題，從而讓學(xué)生能夠深刻地理解教師所要闡述的情感，進(jìn)而達(dá)到以情引情，以情喚情的教學(xué)效果，從而讓學(xué)生真正地理解政治教學(xué)內(nèi)容，提升教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧麗平.情感教育在思想政治課教學(xué)中的有效性研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

[2]劉楓.加強政治課情感教育促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展[D].東北師范大學(xué)，2017.

編輯 段麗君