改進初中政治教學方法培養農村學生自主學習能力

鄭興旺

摘 要：重點探討改進初中政治教學方法培養農村學生自主學習能力的途徑，以期通過此研究為初中政治一線教師提供一定的借鑒參考，幫助農村初中學生養成良好的自主學習習慣，提高農村初中政治教學質量。

關鍵詞：農村;初中政治;教學方法;自主學習能力

傳統教育理念下的初中政治重視對學生理論知識的灌輸，學生往往處于被動狀態，不利于學生學習效率的有效提升。因此，在農村初中政治教學中教師要注重對學生自主學習能力的培養，培育學生探究品質能力，促進學生核心素養的形成與發展。

一、聯系生活實踐，挖掘政治教學素材

政治知識理論來源于生活實踐，并為現實生活所服務。因此，在農村初中政治教學過程中，教師要明確自身所扮演的教學角色，創新使用初中政治教材，善于從學生生活實際當中挖掘政治教學素材，構建生活化教學模式，引導學生認識政治知識在現實生活中的重要性，喚醒生活已有的生活經驗和情感經驗，最大限度激發學生學習興趣，為農村初中學生自主學習能力培養創造有利條件。

例如，在部編版九年級道德與法治《建設美麗中國》一課的講解時，教師可以引導學生從現實生活中搜集生態破壞、資源浪費的資料，結合自己的所感所悟、所見所聞說明建設美麗中國的必要性，按照“由點到面”“由大到小”的思路分析我國資源形勢現狀。通過具體生活實例的導入可以有效提高學生課堂參與性，加深學生對本課知識點理解的同時，有利于培養學生自主學習能力。

二、利用學案導學，掌握自主學習方法

在農村初中政治教學過程中，教師要以培養學生自主學習能力為導向，以新課程改革精神為引領，及時更新教學觀念，樹立以生為本的教學理念，構建以引導、啟發為主的課堂教學模式。對此，農村初中政治教師要以學案為載體，以導學為方法，根據農村初中學生的學習情況、課程教材知識點精心設計導學提綱，將學習目標、難點及重點、學習內容、課堂探究、檢測練習等環節融入其中，指導學生掌握自主學習方法，培養學生分析問題、解決問題的能力，巧用觀察對比、分析聯想、歸納探究等方法提高學生自身的自主學習能力。

以《促進民族團結》一課為例，教師可以針對學生的學習情況、教學難點及重點為學生制定學習目標：（1）識別我國是統一的多民族國家，闡明民族區域自治制度是我國的基本政治制度并分析民族分布的特點;（2）搜集整理少數民族的資料，明確我國新型民族關系和處理民族關系的原則，提高對民族團結重要意義的認識;（3）增強自覺熱愛各族人民的情感，以實際行動維護和促進民族團結，增強學生責任感與使命感。在此基礎上，在導學案中下設“自主預習”“探究展示”“達標檢測”“知識拓展”四個板塊，內容主要包括民族區域自治的內容、意義及我國家行民族區域自治的原因。

三、創設教學情境，深化學生知識理解

“情境教學法”主要是指將政治教學知識點融入具體情境當中，引導學生在情境中分析問題、解決問題、深化理解的一種教學方法，對農村初中政治課堂教學效果的強化具有良好作用。因此，在農村初中政治課堂教學過程中，教師要以政治教材為藍本，利用多媒體、實物、故事等手段創設教學情境，刺激學生視覺感官與聽覺感官，促使學生在具體情境之中體會感悟政治學科的獨特魅力，增強學生學習自信心，強化學生學習成功體驗，取得事半功倍的農村初中政治課堂教學效果。

例如，在部編版九年級道德與法治“走向共同富?！币徽n的講解時，教師可以借助多媒體為學生展示國家領導人在十九大報告中的講話，在此基礎上為學生設計如下問題引導學生自主學習并梳理新知;（1）請你談談對全面深化改革重要性和緊迫性的理解？（2）在經濟發展新常態的背景下，我們應該采取哪些措施？（3）發展的根本目的是什么？（4）為了讓更多人民享受改革發展成果，黨和政府采取了哪些措施？通過這些問題的提出可以有效激發學生的探究求知欲望，學生通過自主查閱的方式加深對本課知識點的理解，這對學生自主學習效率的提升、課堂教學效果的強化大有裨益。

四、開展小組合作，培養學生應用能力

在農村初中政治課堂教學過程中，教師要擺脫傳統教學思維的局限，將課堂教學的主動權轉移到學生手中，開展以彰顯學生主體地位的小組合作學習活動。具體來說，教師要對學生進行合理分組，凸顯公平公正的教學原則，營造良好合作氛圍。隨后，以教材為藍本靠近學生最近發展區設計小組合作學習問題，通過組內討論、交流分析、歸納總結、成果展示的方式獲取知識，提高學生自主學習能力。

例如，在部編版初中政治《延續文化血脈》一課的講解時，教師可以結合本地區的現實情況為學生展示本地區的優秀傳統文化，引導學生加深對中華傳統文化和傳統美德內涵的理解，增強學生文化自信。在此基礎上，教師將學生劃分為幾個合作學習小組，各小組結合本課內容圍繞“準備從哪些方面學習中華傳統文化”這一問題進行交流討論，于討論結束后展示本組成果。通過這樣方式有利于培養學生探究能力、自主學習能力，充分彰顯學生的主體地位。

綜上所述，在農村初中政治教學過程中，教師要重視對學生自主學習能力的培養，以促進學生全面發展為目標精心設計教學方案，吃透初中政治教材，緊密聯系學生生活實際，挖掘政治教學素材，并通過導學案的應用、教學情境的創設、小組合作開展等途徑激發學生學習興趣，引導學生掌握自主學習方法，深化農村學生對初中政治知識的理解，達到學以致用的目的，為學生終身學習觀念的形成奠定基礎，打造農村初中政治高效課堂。

參考文獻：

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編輯 高 瓊