怎樣在初中語文教學中培養學生的創新能力

葉麗娜·散拜

摘 要：創新能力的培養是當代中學教育中的一項重要內容，是學生素質高低的一個重要標志，初中語文作為“學習和工作的基礎工具”，在培養學生創新能力方面具有不可忽視的作用。教師在初中語文教學實踐中，要全面培養學生的創新能力，全面激發學生的創新熱情，引導學生真正成為初中語文學習的主人。

關鍵詞：初中語文;創新能力;培養途徑

初中是學生學習知識的過渡時期，是十分重要的時期，因此打下良好的學習基礎，對學生以后的生活和發展都會起到尤為重要的作用。教師在初中語文教學實踐中，應該結合語文學科的特點與學生的認知能力，科學培養學生的創新能力，全面優化學生的創新思維。教師作為初中語文教學的重要引導者，應運用科學多元的方法來切實優化學生的創新能力，全面促進學生的健康成長。

一、改善教學環境，優化教育模式

想要培養學生的創新能力，就一定要改善學生的學習環境和教育模式，為學生創造一個輕松學習知識的課堂環境。受傳統教學觀念的影響，教師在初中語文教學過程中，往往采用“一對多”的教學模式，過分注重課堂秩序性，不允許學生有不同的意見，讓學生完全聽命于教師，這無疑抑制著學生的學習積極性和自主性。基于此，培養學生的創新能力，教師應注重優化教學環境與創新教育模式。一方面，教師要營造輕松活潑的語文學習環境，引導學生在融洽快樂的氣氛中學習。不僅要注重引導學生加強與教師的互動與反饋，及時參與語文課堂教學，主動向教師發問，思考教師的問題，不斷培養自身的創新能力，同時，還要發揮好引導作用，巧妙創設問題情境，激發學生主動想象和思考。如在《木蘭詩》的教學過程中，教師可以通過播放相關的影視片段來巧妙地設計問題，讓學生帶著問題投身到這首詩歌的學習中。另一方面，全面培養學生的創新能力，教師還應科學改善教育模式，及時摒棄傳統的語文教育模式，不斷轉變語文教學理念。在新課改的要求下，教師在初中語文教學實踐中，應注重突出學生的主體性地位，引導學生真正參與課堂教學。比如教師在語文教學實踐中，可以采用小組合作的方式，引導學生在合作探究和互相啟迪中碰撞思維，發散思維，共同進步。

二、引導學生自主學習，培養學生學習興趣

在初中語文教學實踐中，科學培養學生的創新能力，教師應引導學生自主學習，在興趣的引導下主動投身于語文學習實踐中。一方面，教師要引導學生掌握科學的自主學習方法。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師不僅要注重引導學生掌握科學的方法，還要引導學生開展自主預習，在預習過程中做好標記，發現自身問題，然后帶著問題來參與課堂教學。同時，教師還應該引導學生積極開展自主學習，結合自身的認知特點和興趣所在，不斷擴展語文課堂知識的學習，充分利用有利條件開展廣泛的學習。例如，教師引導學生運用信息技術手段，在家長的配合下來進行自主學習，及時檢驗學生語文知識的掌握程度，及時發現語文學習漏洞和不足，全面發散自身思維，不斷培育創新能力。另外教師還可以引導學生廣泛開展語文閱讀，不斷擴展閱讀材料，在廣泛閱讀中提高自身的語文素養，擴展自己的語文視野。另一方面，科學培養學生的創新能力，教師更要激發學生的語文學習興趣。不同認知水平的學生，可能在語文學習中會出現明顯的差距。為引導他們按照自身的興趣，科學地投身到學習實踐中，教師要巧妙創設趣味性的教學情境，同時適當引入趣味性的語文內容。教師更要注重教學方法的創新以及教學組織模式的革新，讓學生始終保持一份新鮮感，全面激發他們的求知興趣，調動他們的學習積極性。

三、鼓勵學生質疑精神，多元評價學生

在初中語文教學實踐中，科學培養學生的創新能力，教師要全面鼓勵學生的質疑精神，同時給予學生多元化的評價。一方面，教師要巧妙設疑，為學生設置感興趣的問題，引導他們自主思考，靈活使用語文內容來進行答疑解惑。同時，教師更要鼓勵學生自主探究，結合學生的認知特點，為學生布置差異化的探究任務，鼓勵他們積極開展探究，在探究過程中消化知識，獲得新知。另一方面，在初中語文教學過程中，教師要注重采用差異化的教學方法，給予學生多元化的評價。在一個班級內，因語文學習習慣、語文基礎素養等不同，不同學生可能會出現差異化的語文知識水平。教師在評價學生的過程中，還應注重采用多元評價的方式，注重學生的優點，及時給予學生鼓勵，引導他們主動思考，科學培育他們的創新能力。比如后進生在語文內容的探究中，可能會存在偏差，但教師更要看重他們探究中體現新意的地方，繼而給予正確的引導。

總之，在初中語文教學實踐中，教師不僅要注重突出學生的主體性地位，全面培養學生的創新能力，引導學生真正成為學習的主人。為培養學生的創新能力，教師還要創新教學教育模式，巧妙創設問題情境，激發學生創新思維，引導學生主動思考。

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編輯 馮志強