九年一貫制學校德育課程一體化建設的有效途徑

王興光

摘 要：九年一貫制學校因其小學、初中學段緊密銜接的原因，在德育課程一體化工作開展方面占有得天獨厚的條件，但是，在具體開展德育課程一體化工作中，怎樣能更好地有效甚至高效銜接呢？結合學校的德育課程一體化工作開展有效途徑總結。

關鍵詞：德育;途徑;一體化

一、加強管理，抓好“德育一體化”管理體制的建設

德育管理是協調實施德育的組織之間、組織與德育工作者之間的關系，以保證增強德育實效，完成德育任務，實現德育目標。它是整個德育工作的指揮和保證系統，具有協調、組織、實施和評價的功能。我校在德育管理過程中，形成了一個班子、一種管理制度、一體化的管理模式。

（一）建立“三位一體”的德育管理模式

學校德育一體化的貫徹落實，由校長、業務副校長、政工副校長三線一體合作實施，形成“三線一體”的德育管理模式。“三線一體”：第一條線是德育管理線，由校長主持，根據學校規劃制訂德育管理方案，政教處負責監督操作，班主任具體實施;第二條線是德育教育線，由業務副校長主持根據學校德育總方案制訂出德育主渠道，學科教學滲透德育教育方案，由教務處負責監督檢查實施，思品教師、學科教師具體在教學中落實;第三條德育線是教育管理推進線，由政工副校長主持，制訂學校思想政治教育方案，由政教處、教務處、團委、少先大隊配合，共同操作完成。三線一體，對學生負責，緊緊圍繞學校德育總目標實施操作。

（二）建立一體化的“家長學校”教育網絡

家庭德育由政教主任牽頭，組建家長學校教育管理網絡，由家長學校授課教師按照家長學校教程安排，不斷地將學校的教育思想方法灌輸到每個家庭，促使每個家長都肩負起家庭教育管理的責任，真正起到家庭配合學校的教育管理作用。同時，家長委員會由秘書長負責，定期征求家長意見和建議，并及時將家長的意見和建議反饋到學校，形成家長對學校、對教師的監督和評價。

（三）構建社區教育機制

社會德育構建以社區為核心，由工廠、單位、派出所參與的社會德育教育機制，利用學生參加社會實踐活動的契機，實現對學生進行理想、道德、情操、安全、法制等方面的管理教育。

學校、家庭、社會三位一體，三個平臺構成一個網絡，圍繞一個共同目標，各盡其能，各負其責，以愛國主義教育為主旋律，以行為規范養成教育為基礎，以安全法制教育為藍本，以愛讀書，讀好書為契機，積極推進校風、教風、學風的建設，打造以提升學生素質教育為目標的德育一體化教育管理特色。

二、優化隊伍，抓好“德育一體化”管理隊伍的建設

（一）培訓德育管理骨干

在確立了學校、家庭、社會德育共建，一體化管理之后，管理隊伍建設和人員素質培訓顯得尤為重要。由學校牽頭組織學校三線負責人、家長委員會主任和居委會主任工廠黨群負責人到一起磋商德育大計，確定德育培訓任務，請學校政教處負責人學習講解德育管理理論，研討德育規劃，制訂年度計劃，形成下層對上層負責，部門對主管負責，主管對黨支部負責，支部對學校德育規劃負責的層層負責制，每學期進行學期末德育工作總結，每學年全校教職工大會報告一次德育教育效果。

（二）抓實班主任隊伍的培訓

組織班主任集中學習德育管理經驗，學習教師職業道德常規，聆聽教育家魏書生事跡的報告會等，組織學習鄭杰的《給教師的一百條新建議》《周家莊子學校的主題班隊會》等，組織班主任到煙臺、濰坊、龍口等地參加班主任班級管理技巧培訓，學習他們的教育管理先進經驗。注重對班主任工作的激勵和考核，按考核細則每月進行一次考核與小結，通過考核勵先推優，每年分級別評選市、區、校級優秀班主任，以此激發班主任潛在的工作能力。

（三）堅持常年的班主任例會培訓制

每月雙周周三下午兩節課后為全體班主任例會，例會上由主管德育校長對本階段工作進行指導，由政教處對周工作進行總結反饋，對下一周工作進行布置安排;每次由一名班主任提出一個德育管理小案例，讓班主任在工作中得以借鑒。每學年組織班主任進行管理經驗交流，通過學習他人的先進經驗，不斷拓寬班主任工作的管理思路。

三、加強宣傳，抓好“德育一體化”校園文化的建設

（一）創新班級文化

每班黑板一角開辟“每周名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。每天堅持不懈，對學生思想世界觀的形成產生潛移默化的作用;利用教室墻壁，開設作業展覽、爭當班級之星、知識窗等專欄，張貼學生優秀作業、優秀書畫、好讓人好事先進事跡、星級標兵、各種規章制度等等;激勵學生進步。有的班級還建立了班級讀書角，營造學生讀書氛圍。

（二）創新櫥窗文化

我校在主干道一側建立了專門的文化宣傳欄，宣傳欄里的內容豐富多彩，在學校室外主要宣傳欄中創建了“校園文化活動圖片展覽”“心靈港灣”“目標理想”“藝術特長”“安全教育”“情感驛站”等眾多欄目，并定期更換，形成了我校獨特的德育文化。各班級教室內的宣傳欄分別設計“明德惟馨”“智真至美”“讓逸競勞”三個主陣地，從德智體美勞等各個方面進行德育宣傳。

（三）創新教學樓外的文化建設

在校門正對著的主要位置，設有習近平總書記治國總思想專欄，在操場北邊設有“四德榜”專欄，在教學樓外懸掛各種牌匾、條幅和宣傳板，在綠化帶樹立宣傳標牌和標語。彰顯學校教育特色，激勵師生不斷進步。

總之，德育課程一體化建設的深入推進，需要有規范的管理模式，強健的管理隊伍，更需要有積極的宣傳，以此帶動更多的師生。

編輯 李沂蓉