九年一貫制學校推進德育一體化建設的有效方法

郝占曉

摘 要：周家莊子學校是一所九年一貫制學校，合校初期，中小學德育是分學段實施的，互不干擾，互不影響。2017年領導班子提出改革德育管理模式問題，中小學推行九年一貫制的德育課程一體化管理，使中小學德育層次系統縱向銜接、分層遞進，保證了各個階段德育工作的連續性和生成性。下面就學校近兩年的德育課程一體化工作情況談談教師推進這一工作的有效方法。

關鍵詞：德育;建設;有效方法

一、健全組織，構建德育一體化實踐研究管理體系的策略

我們實行德育課程一體化校長負責制，建立以學校行政為核心，大隊部、團委、政教處、教導處為龍頭，大隊長、團書記、政教主任、年級組長、班主任、科任以及其他教職工共同參與管理的學校德育課程一體化管理組織。在健全組織的基礎上，我們著力營造“教師身正，人人為導師;學生樂學，人人受關愛”的良好育人氛圍。我們還成立了德育課程一體化工作監督檢查小組，定期、不定期對德育課程一體化工作開展情況進行檢查，且有檢查必有反饋，有反饋必有整改落實，有整改必有復查。通過檢查，促進教師對德育課程一體化工作的重視，推進這一工作的順利開展。

二、教研助力，共筑德育課程一體化實施的教育合力

我們以校本教研為契機，定期進行德育課程一體化專題研討，廣大教師就德育課程一體化工作開展情況進行交流，就遇到的問題進行反復探討，集思廣益，共同出謀劃策。我們規定，每學期每個教研組必須進行一次德育課程一體化方面的主題教研活動，老師們在備課、磨課、曬課、交流、反思的過程中，提升自己的德育課程一體化經驗，提高自身德育課程一體化方面技巧。我們還建立班主任工作思想交流陣地，表揚德育先進個人和集體，宣傳德育要求等。在這一方面的管理中，我校每學期開展1～2次優秀班主任工作交流活動，推薦1～9年級25個教學班中的優秀班主任進行經驗交流，形成一種互相學習，共同提高的氛圍。我們每學期組織一次德育課程一體化青年教師授課比賽，為青年教師提供展示才華的舞臺，更為教師搭建交流學習的平臺。

三、多彩活動，促進德育課程一體化系列活動深入人心

我們利用每月的重大節日和紀念日，采用演講、歌詠比賽、體育比賽、文藝演出等多種喜聞樂見的形式對學生進行熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛科學、學習英模、生命安全等方面的教育。政教處在年度工作計劃中依據重大節日和紀念日確定了每學期德育課程一體化活動主題內容。每月的主題活動，每周的主題班隊會內容、每一期板報內容安排中小學一致，而且有些活動進行評比，優秀的班級可以開放讓其他班主任參觀，達到互學共進，達成一體化的共識。

我們還開展“德育課程一體化”主題研學旅行活動，讓學生走出校門，在基地接受別樣的教育。例如，今年，我們帶領全校學生去了招遠市淘金小鎮，我們參觀了黃金博物館，并進入礦井了解了黃金的開采艱辛，在影院觀看了《地道戰》，一系列活動的開展，激發了學生的探究學習的熱情，學習效率高，學習印象深刻。

四、精細管理，加強德育課程一體化常規管理

我們以常規為本，把常規教育落到實處，尤其抓好細節教育：愛校愛班、文明禮貌、行為習慣、學習習慣、清潔衛生、公物、禮儀、課間操等等。

我們以養成教育為重點，完善德育一體化日常管理。建立健全德育工作規章制度，引導學生形成良好的行為習慣，提高思想道德素質。重點抓好中小學生《守則》《規范》《中小學生一日常規》，并認真制訂了實施細則和方案。學校的《課間一字型行走常規》《衛生常規》在不斷完善中落實，對學生行為習慣養成、學生上網等進行重點教育，使校風建設得到不斷強加。

充分發揮學生自主管理的作用，我校由政教處牽頭建立了學生會。學生會成員從3～9年級中由班主任推薦，政教處考核，選拔思想上進、樂于奉獻、善于管理、認真負責的學生組成。讓學生會值日生全方位參與班級一日常規管理，堅持一日常規檢查評比，包括衛生、紀律、習慣、出勤、兩操的檢查，以“日情況公示欄”反饋各班一日常規，一日一公示。

五、聚焦課堂，推進德育一體化主渠道育人功能

1.在學科教學中進行德育。任課教師根據學校德育計劃分別制訂出本學科的德育計劃，教學校長審定后由任課教師具體實施。在語文、歷史、道德與法治等學科對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義、基本國情、民族團結和心理健康等方面教育;在體育、音樂、美術學科，培養學生體能和審美情趣;在歷史學科以祖國五千年的文明發展史為載體，對學生進行熱愛祖國教育;在地理學科通過祖國的地理環境、遼闊的疆域、豐富的資源、社會主義建設的偉大成就進行環保節能、建設祖國的教育。實踐充分證明，德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給予學生深刻的影響，形成強大的內化力量。

2.通過主題班隊會進行德育。主題班隊會作為一種對學生進行思想道德教育的重要形式，我校列入了班級課程計劃，作為與必修課同等重要的課程板塊。我校確定每周一下午最后一節活動課為全校的主題班隊會課。班主任以班隊會為依托，以學校德育校本教材為中心，充分利用班隊會課，圍繞著特定的主題對學生進行思想和道德品質教育，充分調動學生的參與意識，使學生適時地接受教育，使學生具有主人翁的責任感，廣泛參與，主動接受教育。

總之，要保障德育課程一體化工作順利開展，真正將立德樹人落到實處，學校必須領導重視，把德育工作擺在所有工作的首要位置，健全德育課程一體化管理制度，加強管理與監督檢查，按照計劃開展好各種德育活動。相信，在學校、教師、家長、社會的共同努力下，德育課程一體化工作一定會前程似錦。

編輯 李沂蓉