初中語文教學困境及其解決策略探討

胡麗霞

摘 要：在初中語文課堂教學中，做好對教學困境及其解決策略的分析，能夠為提高初中語文課堂教學效果帶來支持。結合實踐教學經驗，先對初中語文課堂教學困境予以分析，之后對初中語文課堂教學困境的解決對策予以探討。

關鍵詞：初中語文;教學困境;解決對策

初中語文是初中教育階段的重要學科，其對于學生的語文知識學習和語文素質培養(yǎng)影響重大。近年來，隨著素質教育的不斷深入，以創(chuàng)新教育為模式的初中語文課堂教學改革得以出現。但由于初中語文學科應試教育影響較大，再加上教師的教學理念較為陳舊，這使得初中語文課堂教學遇到了困境。為了更好地實現初中語文素質教育目標，做好對初中語文教學困境的解決對策分析很有必要，文章以此為切入點展開探討。

一、初中語文課堂教學困境

從當前的初中語文課堂教學效果來看，其所存在的教學困境主要可以概括為三個方面：第一是學生學習興趣的缺失問題。在當前的初中語文課堂上，許多學生都存在著學習興趣不足的情況，這與他們缺少對語文知識的了解，沒有發(fā)現語文知識的魅力有直接關系。第二是教學方法單一的教學困境。目前，許多語文教師的教學方法都是一成不變的，這會讓語文課堂變得枯燥乏味，學生的學習熱情會因此有所降低，課堂教學效果也因此不夠理想。第三是應試教育突出的困境。語文作為“三大主科”的代表，其在初中教育階段受應試教育影響最深。在教學過程中，為了讓學生能夠取得好成績，教師對于所有知識都是采用模式化教學，這會讓語文課堂失去了思維引導作用，學生成為學習的機器，初中語文課堂因此進入到了重大誤區(qū)。

二、初中語文課堂教學困境解決對策

1.展現語文知識魅力，激發(fā)學生學習興趣

想要解決初中語文課堂教學困境，提高學生的學習興趣，就必須要將語文知識的魅力展現出來，讓學生通過學習探究去感受語文知識帶給自己的成長與幫助，從而激發(fā)出學生的學習主動性，為語文課堂教學效果的提升帶來支持。從學生的心智發(fā)育、邏輯思維能力角度來看，他們對于語文知識的興趣從趣味性開始向文學性偏移，開始喜歡詩歌、散文，喜歡魯迅、朱自清等具有鮮明特征的文學家，這能夠為教師起到一定的指導性作用，幫助教師有的放矢地展開教學。例如我發(fā)現班級中很多學生都喜歡魯迅，那么我就經常在課余時間給他們講有關魯迅赴日求學、棄醫(yī)從文的經歷，書桌上刻“早”、魯迅理發(fā)、標點的稿費、愛書情節(jié)等故事，讓學生進一步去了解魯迅，并借助故事去教導學生要珍惜時間、愛護書籍、熱愛學習等，進一步發(fā)揮出學生對魯迅的崇拜之情，調動起他們對語文知識的學習主動性，為語文課堂教學效果的提升帶來支持。

2.創(chuàng)新課堂教學方法，增強課堂學習體驗

創(chuàng)新課堂教學方法，讓語文知識能夠以更多的形式展現出來，是增強學生課堂學習體驗、解決初中語文課堂教學困境的重要措施。在實際教學過程中，教師必須要加大對新課程標準的研究，對其中的創(chuàng)新教育理念、教學方法予以學習，并能夠在充分研究學科教學需求和學生學習能力的基礎上，進行具有針對性的教學設計，以確保其能夠在課堂教學中發(fā)揮作用。目前，適用于初中語文課堂的教學方法有很多，包括興趣教學法、任務驅動法、合作探究法等等，不同的教學方法適用于不同的教學內容，需要教師根據實際教學需求予以科學設計。例如在進行《皇帝的新裝》一課的教學中，教師就可以采取任務驅動法開展教學，讓學生在自己所布置的學習任務下去進行課文的閱讀、分析與總結，由此幫助學生在語文知識學習能力方面有所進步，增強他們的課堂學習體驗，為初中語文課堂教學效果提升帶來支持。

3.更新教師教學觀念，落實素質教育地位

針對初中語文學科的應試教育困境，我們想要對其予以改變，就必須要進一步落實素質教育的地位，并以此來實現對教師教學觀念的更新，讓教師能夠真正意識到語文學習能力、語文綜合素質培養(yǎng)的重要性，從而實現以語文素質培養(yǎng)為目標的初中語文課堂教學，做到在改變教學理念的基礎上，完成對初中語文教學行為的創(chuàng)新。在這一環(huán)節(jié)中，我們首先要淡化“應試”教學的地位，將考試、分數在語文學科上的絕對地位降下來，讓自己、學生以及家長能夠正確看待考試，消除他們的“唯分數論”理念。在此基礎上，教師要加強對學生學習能力的培養(yǎng)，多給學習進行語文知識探究的機會，布置一些生活化的語文作業(yè)，讓語文知識能夠與學生的生活聯系起來，幫助學生建立起正確的語文知識觀念，為學生的語文素質水平提升打下基礎。

綜上所述，做好初中語文教學困境及其解決策略的分析，是實現初中語文學科素質教育目標的重要措施。教師作為課堂教學者，其必須要充分學習新課程標準當中的先進教育理念和教學方法，結合語文教材內容為學生提供優(yōu)質的教學服務。幫助學生在學習語文知識的同時，獲得語文素質的提升，讓他們能夠成為具有高素質、高水平、高能力的復合型人才，為進一步實現初中語文學科的素質教育目標帶來支持。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮