微課在初中計算機教學中的應用

牛蘭芳

摘 要：初中階段開設了計算機課程，這是一門具有實踐性和綜合性的課程。學生在學習計算機課程過程中存在一些問題，如不能牢固掌握計算機知識、內容枯燥等，而且計算機課程的學時較少，這也影響到了學生的學習效果。主要圍繞初中計算機課程中如何應用微課教學展開論述，利用短視頻強調某一重要知識點，將枯燥的計算機知識形象化，從而吸引學生的注意力，改善學生學習效果。

關鍵詞：微課;計算機教學;應用

一、微課在初中計算機教學中應用的重要意義

近些年來，我國經濟發展很快，科學技術也在飛速進步，計算機應用越來越廣泛。隨著計算機的普及，人們的學習和工作越來越便利，而計算機課程也開始成為初中教育體系的一部分，要求學生能夠熟練掌握和操作計算機。為了提高學生的學習效率，教師可以將多媒體技術與現代信息技術相結合，從而解決當前計算機教學中存在的一些問題，進而提高計算機課堂教學效率。教師從學生的學習水平和心理特征出發，為學生制訂合理的學習計劃，并利用微課形式提高學生的學習積極性，確保每一位同學都有所進步。不僅如此，現代教育教學的發展要求教師不能僅僅依靠傳統的教學手段，同時還要根據教學實際選擇合適的教學手段，吸引學生注意力，挖掘學生的學習潛力，使學生能夠全面、健康發展。

二、微課在初中計算機教學中應用的實施策略

1.正確認識微課作用

隨著新課改的不斷實施，教師對素質教育有了更深刻的認識，而素質教育也對教師提出了新的要求。素質教育要求教師摒棄落后的教學觀念，創新教學理念，采用新的教學方式，將課堂主體地位還給學生。另外，教師必須根據學生的身心發展規律以及具體的認知水平教學，適當拓展和延伸知識內容，不斷提高學生的綜合素質。微課是全面提倡素質教育背景條件下的產物，微課應該在教學實際中發揮更大的作用，因此初中教師要正確認識微課，不斷探索微課在計算機教學中的應用，改善課堂教學效果，提高學生的應用能力。

2.利用微課培養學生的學習興趣

初中階段的學生正在形成世界觀、人生觀和價值觀，而且這一年齡階段的學生容易被新鮮事物所吸引，他們有著強烈的求知欲。盡管在初學階段，學生喜歡學習計算機知識，學習積極性比較高，學習效果也非常顯著，可是計算機課程內容具有綜合性和專業性特點，該學科涵蓋諸多零碎知識，由于知識過于瑣碎、零散，學生的學習興趣會不斷減弱。如果將計算機教學與微課結合在一起，那么多媒體技術與信息技術便可以實現有效融合，枯燥的計算機知識可以通過音樂、圖片、動畫等形式呈現在學生面前，學生容易獲得更深刻的認識，同時也有助于學生將注意力集中在所學知識上，最終提高課堂教學效率。舉例來說，當學習“圖片處理的基本方法”時，教師可以將自己利用Photoshop軟件處理圖片的過程錄制成微課，整個圖片處理過程便可以通過視頻的形式呈現出來，學生一邊觀看，一邊學習圖片處理方法。對于圖片處理過程中的重難點內容，教師可以詳細解釋操作步驟，幫助學生掌握新知識。

3.利用微課滿足學生的學習需求

微課還可以展示課堂教學中的重難點知識，由于它短小且具有鮮明的主題，能夠快速吸引學生注意力。在初中階段開始計算機課程，學生不僅能熟練操縱計算機幫助自己更好地學習，而且也可以為將來的發展奠定基礎。不僅如此，學生的個性化需求也可以通過微課方式來解決。當學習打字時，不同學生的練字基礎各不相同，而且身體的柔韌性也不完全相同，教師如果為學生安排相同的打字練習時間，或者為學生提出高于學生自身能力的目標，可能會使學生的學習積極性下降，甚至會對學生的學習自信心產生不良影響。因此，教師可以為學生設置不同層次的學習任務，學生不斷挑戰更高一級的難度，在挑戰中不斷提高，同時也能在挑戰中獲得很多樂趣，進而以更大的熱情投身于學習中。

4.利用微課培養學生的自主學習能力

隨著新課改的到來，教師不能采用單一的教學方式，而是應該創新教學方式，組織多樣化的教學活動。通過設計各種各樣的教學活動，學生更容易理解所學知識，還可以形成良好的自主學習能力。學生根據自己的興趣愛好或者自身學習能力選擇課外計算機知識，開拓視野。學生不僅可以利用微課預習和復習計算機知識，鞏固所學知識，也能提高對知識的掌握程度，減少學習的難度。當學習“多媒體技術的應用”這節內容時，多媒體概念是這節內容的重難點知識，因此，教師可以利用微課展示多媒體的應用范圍，使學生認識到多媒體技術與人們的生活和工作密切相關。另外，教師可以布置發現生活中的多媒體技術的課后作業，并在課堂上將自己找到的答案展示出來，通過這種方式，學生能夠更深刻地理解多媒體技術的應用。教師也可以將學生學習難度較大的知識制作成微課，并將微視頻上傳至微信群等，學生可以利用自己的業余時間復習和鞏固所學計算機知識。

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編輯 溫雪蓮