基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的“智慧導(dǎo)學(xué)”

于春艷

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是指跨界重塑融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的“智慧導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)生為主體，教師在課堂中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的精彩教與學(xué)的活動(dòng)過程。這種教學(xué)方法，改善了傳統(tǒng)的以教師為主的授課方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;燃起學(xué)生的求知欲望;提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;智慧導(dǎo)學(xué);教學(xué)方法

一堂好課猶如一曲動(dòng)人的旋律，扣人心弦;猶如一篇優(yōu)美的文章，引人入勝;好的“智慧導(dǎo)學(xué)”猶如一塊磁鐵，能聚攏學(xué)生分散的思維;能引發(fā)學(xué)生思考;能啟迪學(xué)生智慧;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精彩的“智慧導(dǎo)學(xué)”，猶如一把開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，會(huì)是整個(gè)課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。如果在教學(xué)中，能充分運(yùn)用“智慧導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，從而有效提高課堂教學(xué)效益。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐過程中，運(yùn)用“智慧導(dǎo)學(xué)”的幾點(diǎn)做法：

一、游戲式“智慧導(dǎo)學(xué)”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，運(yùn)用游戲式“智慧導(dǎo)學(xué)”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。如我在執(zhí)講《快樂的校園》時(shí)，運(yùn)用了游戲式“智慧導(dǎo)學(xué)”。課前我準(zhǔn)備了數(shù)字頭飾和各種小動(dòng)物的頭飾，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在課堂上帶著不同的頭飾參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)一：讓學(xué)生帶上數(shù)字頭飾，給數(shù)字寶寶排排隊(duì)，采用了從小到大的方式和從大到小的方式，傳授新課知識(shí)。活動(dòng)二：讓學(xué)生帶上小鴨、小雞、小馬、小白兔……不同的小動(dòng)物頭飾，按照我提出的不同要求來排隊(duì)。學(xué)生非常喜歡這樣的游戲和教學(xué)方法，他們在參與玩游戲的過程中，就輕松、愉快地掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并高效率地達(dá)成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境“智慧導(dǎo)學(xué)”，能燃起學(xué)生的求知欲望

創(chuàng)設(shè)情境“智慧導(dǎo)學(xué)”，是指巧妙利用智慧，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生需要的學(xué)習(xí)情境，來引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，燃起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的深度思考，從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生進(jìn)入踴躍、積極、主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有所動(dòng)、有所感，產(chǎn)生共鳴。如我在執(zhí)講《媽媽的小幫手》時(shí)，運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境“智慧導(dǎo)學(xué)”。課前我準(zhǔn)備了文具、服裝、蔬菜、水果、交通工具等模型。在教學(xué)過程中先用語言導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海里呈現(xiàn)出不同的生活畫面?；顒?dòng)為：幫媽媽整理收納盒，我在同一類型的模型中，放入一個(gè)不同種類的模型，讓學(xué)生找出不同種類的模型。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得非常積極，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的不同情境里，不斷地體驗(yàn)成就感，使他們在高漲的學(xué)習(xí)氣氛中，掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了一課一得的效果。

三、講故事“智慧導(dǎo)學(xué)”，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

講故事“智慧導(dǎo)學(xué)”就是指把要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)通過風(fēng)趣幽默的語言編成一個(gè)有情節(jié)的小故事，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)不知不覺地掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

如我在執(zhí)講《走進(jìn)花果山》時(shí)，運(yùn)用了講故事“智慧導(dǎo)學(xué)”。課堂上我把本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，編成了一個(gè)有趣的小故事，配著優(yōu)美的鋼琴曲，徐徐道來。學(xué)生在聽故事的過程中，腦海里能呈現(xiàn)出故事的畫面，讓學(xué)生在想象與現(xiàn)實(shí)中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到快樂。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更加有效地提高學(xué)生的專注力和積極性。

四、巧設(shè)問題“智慧導(dǎo)學(xué)”，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

巧設(shè)問題“智慧導(dǎo)學(xué)”，是指在教師備課時(shí)，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)問題，這個(gè)問題要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂中要營造出一種“山重水復(fù)疑無路”的感覺，鼓勵(lì)學(xué)生去尋求“柳暗花明又一村”的動(dòng)力。如我在執(zhí)講《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》時(shí)，運(yùn)用了巧設(shè)問題“智慧導(dǎo)學(xué)”。課堂上我提出一個(gè)問題，學(xué)生通過先畫圖，后列算式的方式來解決問題，整堂課學(xué)生都在積極動(dòng)腦思考問題，主動(dòng)參與每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不斷地解答我拋出的問題，讓學(xué)生在愉快的氣氛中達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。巧設(shè)問題“智慧導(dǎo)學(xué)”就像是一條線，能把像“珍珠”一樣分散、細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，是一種高效率的教學(xué)方法。

“智慧導(dǎo)學(xué)”還可以靈活運(yùn)用列圖表、播放動(dòng)畫視頻、畫思維導(dǎo)圖等方式，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，使學(xué)生興趣高漲地投入學(xué)習(xí)中，把他們的注意力迅速集中起來，從而提高學(xué)習(xí)效率。

“智慧導(dǎo)學(xué)”是一種具有藝術(shù)感的右腦教學(xué)。一個(gè)精彩的“智慧導(dǎo)學(xué)”既能使學(xué)生興趣盎然，又能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，高效率的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使整個(gè)課堂教學(xué)更加精彩。運(yùn)用“智慧導(dǎo)學(xué)”，就是把教學(xué)內(nèi)容以最直觀、最生動(dòng)、最形象的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中，完成課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它將成為一種全新的教學(xué)方法。

總之，導(dǎo)學(xué)有法，但無定法?！爸腔蹖?dǎo)學(xué)”能啟迪學(xué)生思維;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;燃起學(xué)習(xí)欲望;提升學(xué)習(xí)熱情;增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的有效性和高效性。

參考文獻(xiàn)：

何曉瑄.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓教育公平時(shí)刻“在線”[N].蘭州日報(bào)，2019-01.

編輯 王彥清