情境互動讓幼兒園閱讀活動“樂”起來

蔡金俠

摘? 要：在幼兒園開展閱讀活動，可以讓幼兒獲取到更多課本學不到的東西，促進幼兒知識的豐富，還可以鍛煉到幼兒的閱讀能力，讓他們愛上閱讀，從而促進自己的進步和提高。保證閱讀活動的有效性和趣味性，讓幼兒主動參與，是老師們需要去探索和思考的，情境互動就是一個不錯的方法，如何去合理的應用，還需要老師們的實踐，從而保證閱讀活動的有效開展。本文主要對情境互動讓幼兒園閱讀活動“樂”起來的有效途徑進行了簡要的探討。

關鍵詞：情境互動? 幼兒園? 閱讀活動

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0219-01

在幼兒園開展閱讀活動，應該結合幼兒的實際情況，來進行有效地開展，這樣才能保證活動的順利進行。去借助一些比較有效的方法和手段，也是老師在開展閱讀活動時需要去做到的。情境互動，可以讓閱讀活動變得更加的有效和有趣，值得老師們去嘗試。如何更好地去應用情境互動，就需要依靠老師們的實踐和探索了。

1? ?幼兒閱讀活動的現狀

1.1 幼兒園本身對幼兒閱讀活動的忽視

雖然幼兒園屬于學前班，還不存在考試和升學的壓力，大部分幼兒園采取的也是游戲式的教學方法，但是受到傳統教育模式的影響，有很多幼兒園重視的依舊是對幼兒的所謂“基礎知識”的教學，而對于幼兒閱讀活動這種屬于素質教育范疇的課程并不重視。無論是學校領導還是教師，對于幼兒閱讀活動能夠給幼兒帶來的素質教育和幫助并不了解，甚至有花時間去引導幼兒閱讀不如多教幾個簡單的計算有用的錯誤思想。

1.2 教師的錯誤教學方法

當然，隨著素質教育改革的不斷深入，開展幼兒閱讀活動的幼兒園也不在少數。但是對于這種比較新穎的教學內容，教師沒有足夠的教學經驗，有很多教師在引導幼兒開展幼兒閱讀活動的時候依舊沿用的傳統的教育模式，只在乎孩子聽了沒有，而不在乎孩子愿不愿意聽，在進行講授的過程中大多數都存在照本宣科，死板教條，活潑不足的問題。這樣的教學方法并不適用于幼兒閱讀活動，不僅不符合幼兒活潑好動、好奇心強的性格特點，也沒有辦法讓幼兒閱讀活動真正“活”起來，發揮其應有的效用。

1.3 幼兒閱讀活動的環境和條件有限

幼兒閱讀活動進入到幼兒教育中的時間還不夠長，沒有形成較為完善的教育體系，再加上學校和教師的不重視，有很多幼兒園并不具備完善的硬性和軟性條件來支撐幼兒閱讀活動的開展，有一些幼兒園對幼兒閱讀的相關書籍沒有進行過有針對性的分類和選擇，要么過分簡單內容空洞，要么過分復雜內容晦澀，這使得幼兒很難對幼兒閱讀活動產生興趣;而有些幼兒園不具備開展幼兒閱讀活動的硬性設施，沒有書架、閱讀工具等等設備，更沒有開展閱讀活動的氣氛的環境，給幼兒閱讀活動的開展帶來了阻礙。

2? ?情境在幼兒園閱讀活動中的應用策略

2.1 通過游戲，再現閱讀情境

在開展閱讀活動時，可以采取一些游戲來再現閱讀情境，從而促進學生閱讀的效率，也讓整個閱讀活動更加的充滿趣味。一些合適游戲的加入，可以讓幼兒更加愿意去參與閱讀，畢竟游戲對幼兒的吸引力還是很強大的。老師在活動時，根據不同的閱讀材料選擇相適應的游戲，來再現閱讀情境，讓學生不僅參與了游戲，還在閱讀情境中去進行閱讀，從而提高了自己的閱讀效率，也保證了活動的有效性。閱讀情境，能讓學生更加投入到閱讀材料中，從而完成閱讀，老師去再現閱讀情境，可以保證學生閱讀的有效性，這樣的方法是值得去嘗試的。通過游戲，再現閱讀情境，不僅保證了閱讀活動的有效性，還保證了閱讀活動的趣味性，這樣的方法是值得在實際教學中去應用的。

2.2 通過課件，展現閱讀情境

多媒體技術在不斷發展，老師借助多媒體來展示課件，為學生展現閱讀的情境，讓學生實實在在感受和體驗整個閱讀材料的情感和氛圍，從而讓學生獲得更多的感悟，也能產生一些共鳴。老師借助課件，讓學生明白每個材料所處的環境以及需要的閱讀情境，為學生營造出了相適應的閱讀情境，讓學生的閱讀可以得到提升，讓學生真正感受到材料的魅力。開展閱讀活動，不是說讓幼兒閱讀完材料就完事，還是要有所提高，這樣的活動才是有意義的。借助課件，展現閱讀情境，讓學生的閱讀效率更高，也能保證閱讀活動的順利開展，這樣的方法值得老師在實際教學時去應用。

2.3 通過情節體驗，渲染閱讀情境

老師在開展活動時，邀請學生進行一些特定情節的體驗，也可以讓學生更加深刻的去感悟材料，實現閱讀的升華。去展示一定的情節，也可以讓整個閱讀情境更加的生動和具有感染力，讓學生不自覺地去參與和體會，從而幫助學生閱讀能力的提升，也能保證閱讀活動的順利開展。渲染閱讀情境，可以讓學生更加愿意去閱讀，也能更加深刻地感受到材料的魅力，這樣才是閱讀活動開展的意義。老師在實際開展活動時，可以準備一些情節體驗的環節，讓學生去參與，在渲染閱讀情境的同時，也讓整個閱讀活動發揮了作用，這樣的方法是有效和可取的，值得老師們去嘗試應用。

2.4 通過師生互動，深入閱讀情境

閱讀活動的開展，不是老師和學生各自的事情，師生進行互動，也可以讓整個閱讀活動更加的有趣。老師可以在學生閱讀時去進行指導，讓學生更加深入到閱讀的情境中，從而進行更加有效的閱讀，獲得更多的知識，收獲更多;學生在閱讀中產生的一些想法，對于材料的一些理解，都可以及時向老師講述，這樣才可以讓學生的閱讀能力得到提升，學生變的更加愿意去閱讀，對材料的理解也會更加的深入。師生互動，可以幫助學生更快地進入閱讀狀態，更快地進入閱讀情境中，從而進行更加有效的閱讀，也讓整個活動更加的生動和有趣，這樣的方法值得在實際教學中去嘗試。

3? ?結語

開展閱讀活動，本來就是為了幫助學生去進行閱讀，采取一些有效的方法，提高學生閱讀的效果，保證閱讀活動的順利開展，這是老師必須去做的。

參考文獻：

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