觀念沖突導入法應用淺探

陳丹

摘 要：觀念沖突導入法是指針對某一自然現象或社會現象，教師在一上課時就向學生呈現出兩種截然相反、相互矛盾的觀點，使學生原本平靜的大腦頓掀波瀾，產生激烈的思想沖突，萌發探索事物的強烈愿望的一種導入方法。

關鍵詞：觀念;沖突;導入法

人們的社會存在決定人們的思想。一切根據和符合客觀事實的思想是正確的思想，它對客觀事物的發展起促進作用。觀念沖突導入法善于利用矛盾沖突，引發學生的注意力，用自己的生活經驗、對事物的認識發表自己的看法。不是所有的課都適合使用此方法。在教學中比較適合使用“觀念沖突導入法”的課型有：

一、歌唱課

在唱歌之前，可以利用一個與課題相關的社會現象引起學生注意，讓學生很快進入到課題當中，激發學生歌唱的欲望。例如：教唱民歌時讓學生對民歌進行評價的討論，一定會有個別學生認為民歌土，不好聽;相反也會有很大一部分學生評價民歌好聽，教師在教學過程中引領學生去發現民歌當中的美，讓學生體會美、實踐美、創造美等。

二、欣賞課

教師備課時，可以根據所要欣賞音樂的文化背景，挖掘其相關的社會現象，提出矛盾沖突，引發學生思考討論，激發學生學習的興趣，引入欣賞音樂當中，一定會收到非常好的學習效果。

案例1

在高中《音樂鑒賞》第四單元《國之瑰寶——京劇》中第八節《京劇大師梅蘭芳》的教學中，教學開始我對學生說：“同學們，大家都欣賞過京劇，你們認為京劇好聽嗎？請說出理由。”一部分學生會說不好聽，一部分學生會說好聽。這時候學生就開始激烈地爭論起來，一個男同學說：“老師，我覺得不好聽，因為聲調和風格不是我平時所欣賞并能夠接受的，太長了而且還什么都聽不懂。”一個男生也站起來補充道：“我也不喜歡京劇，我認為京劇雖然是一種文化，雖然是國粹，但不能刻意地去欣賞它、喜歡它，每個人都應該遵從自己內心的想法。你比較喜歡搖滾，符合現代化的氣息，你就不應該強迫自己去喜歡京劇，京劇是在古代科學、勞動力還不發達的時候的一種表演藝術，換到現代有更多更加新穎的藝術表演形式。時代在進步，雖然我們應該保留傳統文化，但是我們要遵從自己的內心，不應該強迫自己去喜歡京劇。”聽完這段話，一位男生義憤填膺地起來說：“如果你從小就去聽京劇欣賞京劇，長大之后，會對京劇有一種很強的認同感，起碼不會覺得它難聽，不接受它。京劇不是過時的東西，可能他沒有與時代相結合，不可否認的是，它已經傳承了幾百年了，中國人甚至全世界都在喜歡它，所以我覺得有必要去學習并傳承京劇。”另一名女同學站起來補充道：“懂的人才喜歡，喜歡才看，吸引人的地方有很多啊，比如唱腔、劇情、功夫……不好聽是你個人的看法，不代表所有人，你如果深入了解了，慢慢的你會喜歡的，之所以稱其為‘國粹是有根據的，兩百多年前文化形式很單一，京劇融合了很多門類的藝術脫穎而出，我個人非常喜歡，某個流行歌曲會因時間的流逝而迅速消失，京劇卻屹立不倒兩百年，這就是京劇的魅力！”這時好多學生都悄悄告訴我這位發言的學生學過京劇，我就勢請這位同學為大家唱上一段，一下子引起了全班的轟動，大家紛紛拍手叫好，鼓勵這位學過京劇的小姑娘現場表演一段，表演結束后，全班同學齊聲叫好，因為自己身邊的同學會演唱京劇大家都發自內心地覺得了不起，一下子激發了學生學習京劇的興趣和欲望，我就不失時機地說：“京劇，被稱為國粹，經久不衰被那么多人所喜愛，一定是有它的道理的，今天，老師就帶領大家，讓我們一起去發現京劇的美！”由此引入京劇學習當中，在我設計的一步步的教學環節中，學生認真欣賞，積極思考討論，最后營造了良好的課堂氛圍，收到了很好的學習效果。

案例2

高中《音樂鑒賞》第十七單元《新中國的歌》中第三十三節《流行風》的教學中，我向學生說：“同學們，今天我們要欣賞一首流行歌曲《懂你》，這首歌曲是歌手滿文軍演唱的。”說到這里，學生就開始在下面竊竊私語了，我知道孩子們是對滿文軍這位歌手有自己的想法，于是就問大家：“你們在討論什么呢？”一位男孩子站起來說：“老師，我非常喜歡滿文軍演唱的歌曲，獨一無二的歌喉特別難得！”又一個男孩子起立補充道：“對啊對啊，我們都非常喜歡他，喜歡他極富感染力的歌聲，那是最標準最好聽的男生歌聲，沒人能替代他的音色，而且我也非常喜歡他憨厚樸實的形象！”一位女生羞澀的站起來說：“可是，他畢竟犯錯了啊，他在我心目中的形象瞬間崩塌，我覺得作為一個公眾人物，他的一舉一動都會被大家所關注，他們的行為影響著社會，影響著我們青少年。他們應該為他們的行為負責，應該考慮他們會給社會帶來什么影響，社會是需要正能量的，我們希望我們所崇拜的偶像，所喜歡的人能給我們傳遞正能量的信息。”一位女孩子站起來補充道：“對，我同意她的看法，他們是有著影響力公眾人物，他們的一言一行都對社會具有示范性。”“可是，單以發聲技術來說，滿文軍應該是最全面的，他的聲音不像有些歌手那么緊，音色也不會很悶，亮色彩，寬闊的腔體，該有的指標，一個也不少”一位學過聲樂的女孩子說道。看到孩子們討論的這么激烈，我笑了笑說道：“好了，不討論了！我來說說我的想法，我們年輕人要有自己的判斷，不要認為你們所喜歡的偶像所做的一切都是正確的，對于一些不正確的事情我們不能接收，同時，我相信大家也都希望這些公眾人物能夠不負眾望，給整個社會傳遞正能量的信息。好了，言歸正傳，我們接下來欣賞滿文軍演唱的一首非常感人且好聽的歌曲《懂你》，請大家邊聽邊思考這首歌曲傳達了一種什么樣的感情？”通過導入環節大家激烈的爭論，引起學生學習音樂作品的興趣，活躍了課堂氣氛，取得了良好的學習效果。

觀念沖突導入法能夠很快引發學生思考，發表自己的看法，激發學生學習的積極性，萌發學生探索的欲望，有助于活躍課堂氣氛，提高課堂學習效率。

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編輯 李燁艷