新課程背景下高中音樂鑒賞教學實施策略

周文娟

摘 要：隨著我國經濟水平穩步提升，人們越來越重視教育，不斷對現有的教育模式以及教學方法進行改革創新。從豐富高中音樂教學內容并改善教學手段、加強學生對音樂鑒賞知識的印象調動學生的好奇心、精心設計教學環節幾方面介紹在新課程背景下的高中音樂鑒賞教學實施策略，加強學生在音樂方面的學習積極性，為音樂鑒賞教學制造良好的學習氛圍。

關鍵詞：音樂鑒賞教學;鑒賞能力;素質教育

隨著時代的發展，在日益繁榮的經濟全球化的影響下，人們的觀念越來越與時俱進，對教育也是空前的重視，教育部門和學校也非常重視學生的素質教育。而音樂作為一種具有多元化特性的知識產物，對加強學生的素質教育有非常大的幫助，且音樂素質教育的關鍵就在于音樂鑒賞教學，也能夠培養學生的良好興趣愛好，有利于培養學生成為全面發展的優秀人才。

一、豐富高中音樂教學內容并改善教學手段

隨著人們教育觀念的增強和學校素質教育的實施，從前的高中音樂教學模式已經不能適應現在的課堂，教學內容也不能滿足學生的需求，嚴重影響了音樂鑒賞教學的發展和音樂鑒賞能力的培養。在之前的音樂鑒賞教學中，經常是以老師一個人講授為主，老師一個人完成大部分的課堂任務。這樣單向的教學模式極大程度地限制了音樂鑒賞教學的發展。因此，豐富高中音樂教學內容并改善教學手段，對音樂鑒賞教學的發展和音樂鑒賞能力的培養有著積極的推動作用，也能夠最大限度地提高音樂鑒賞教學的效果。首先，在教學題材上應該是偏向選擇比較容易理解的名曲，便于學生能夠產生共鳴;其次，教師應該適當地組織一些音樂學習活動，增加學生學習的積極性，比如某高中音樂教師在學習民歌的過程中以電影《劉三姐》唱對歌片段為例，組織同學們體驗對山歌，將男女各分成兩組進行對唱，對比看看哪組旋律更優美、情感更豐富，結果課堂氛圍異常活躍;最后，要區別于之前用一種樂器演奏一首歌曲的落后的教育模式，而是要用多種樂器來演奏同一個音樂作品，讓學生同時擁有多種體驗，增加對不同樂器的了解，以此來提高學生對音樂鑒賞的興趣，實現教學的目的。

二、加強學生對音樂鑒賞知識的印象，調動學生的好奇心

任何學科都離不開理論知識，音樂鑒賞理論知識的講解會幫助學生了解音樂的內涵和發展，加強學生對音樂的理解，在之后的教學實踐中能使學生更深層次地了解什么是音樂。音樂是一種憑借音樂器材將音樂中的情感與思想進行傳遞的最常見的藝術表現形式。所以，音樂本身的性質就要求老師在進行音樂鑒賞教學時要通過加強學生對音樂鑒賞知識的印象，調動學生的好奇心來培養學生的樂感。給學生創造出一種自由學習、輕松學習的氛圍。第一，老師要充分了解學生學習音樂的真實情況，對所有人的不同學習狀況進行合理化分析，從而形成一個具有針對性、合理性的教學方案。第二，多多提出帶有趣味性的問題，吸引學生對音樂的興趣，讓其積極踴躍地回答問題，增加與學生的互動，從而達到豐富課堂以及對音樂鑒賞知識的強化的效果[1]。

三、精心設計教學環節

區別于普通的知識教育，音樂教育屬于審美教育。普通的知識教育可以以書本的方式呈現，再加上老師的講解，學生就可以體會其中的含義。但音樂鑒賞教學是要求學生通過聽覺來感知音樂的美感，每個人的感知范圍和感知能力還各不相同，老師是無法干涉的，學生通過反復聆聽，并且發自內心的主動去感受，才能真正體會到作品表達的情感。所以課堂的每個環節都要經過精心設計，才能保證達到最佳的效果。例如，某高中音樂老師在教授古典音樂時，以莫扎特為代表人物，教師將莫扎特的《第四十交響曲》分段播放給學生，在每次聽完后教師都提問不同的問題，而且在學生欣賞第一遍時現問學生“仔細聽下面這段音樂是否聽過”。老師會先播放SHE組合的《不想長大》，因為SHE是大多數學生都知道并且喜歡的團體，歌曲傳唱度高，最重要的是這首歌的高潮部分就借鑒了莫扎特的《第四十交響曲》，充分體現了中西方文化的結合，能充分地激發學生的學習興趣。第二遍老師開始播放莫扎特的《第四十交響曲》，播放之前提出“你覺得原版音樂和現代通版之間的差別在哪？”聽的時候學生都非常好奇。聽完教師會講解一下二者的特點，并且讓同學們說出自己的看法。在播放第三遍之前，教師問道：“仔細聽聽看這段音樂里演奏了哪幾種樂器？”當老師提出這個問題之后，這意味著學生必須高度集中注意力才能保證能夠辨別出樂器的種類。這不僅能提高學生對音樂的理解，還能增強學生的音樂鑒賞能力。在聽最后一遍時，教師在提問之前先播放音樂，等聽完之后，再提出問題：“歌曲與管弦樂對音樂的內涵表達哪種形式更加豐富，哪種形式的表現力更強？”通過這幾個回合的鑒賞，學生很容易地回答道“管弦樂”。通過一步步問題的深入，學生完全融入了教師打造的古典音樂課堂中，深刻體會了古典音樂的魅力[2]。

綜上所述，采用多元化的教學模式，從學生的角度出發，根據學生的需求，在加強理論知識學習的前提下，多以實踐為主，制定好適合學生的音樂鑒賞教學方案對于加強學生的素質教育和打造多元化的學習氛圍有著深遠的意義。

參考文獻：

[1]鄭利，羅文.分析高中音樂鑒賞的教學策略[J].北方音樂，2016，36（12）：145.

[2]曾輝.生態課堂構建背景下高中音樂鑒賞的教學策略研究[J].音樂時空，2016（6）：84-85.

編輯 劉瑞彬