將英語原聲電影融入高中英語課的分析與研究

張依固

摘 要：高中英語教學融入英語原聲影片精彩橋段，將教學與影片有機銜接與整合，有助于學生模仿電影中英語語音語調，練習口語發音，提升語音準確性，又能相應地提高聽說水平，促使學生能更好地適應真實外語交談環境，切實提升學生學科素養。針對英語原聲電影融入高中英語教學相關問題展開研究。

關鍵詞：英語;原聲電影;高中英語

長期以來，高中英語教師注重學生學科應試能力培養，日常教學中更多聚焦英語翻譯、閱讀和寫作等教學內容，而淡化了學生聽說能力的教學和能力培養。重讀寫，輕聽說是普遍存在的事實，結果導致學生英語學科綜合素養出現失衡現象。在注重學生學科素養綜合提升的當下，英語教學從應試教育向學科素養提升轉變，需要教師在英語教學中，從學生綜合素養均衡發展和能力提升層面出發，注重培養學生英語聽力和口語表達能力，切實落實核心素養培養提升的育人任務。將英文原聲電影引入高中英語教學是一種行之有效的教學手段，有助于促進學生英語學科素養全面提高。

一、高中英語課中融入英語原聲電影的意義

語言學習需要一定語境，高中英語學科教學中，要培養學生聽說能力，就要在課堂教學中創設自然真實的語言環境。但是源于客觀局限，創設語言環境根本無法實現，學生用普通話甚至家鄉方言交流，缺少英語交流機會，聽說能力就無法得到系統足量的訓練。

從學生角度而言，多數學生認為學英語聽說有一定難度，持有這種心理學習，且不能掌握正確的學習方法，必然會影響學習質量。

在高中英語課中融入英語原聲電影，讓學生在英語知識學習中，不再將英語作為一種語言交流工具，而是看做語言文化，對中外語言文化差異充分了解，讓學生在電影塑造語境中通過電影情節觀摩英語口語，聽力能力也得到相應培養。學生觀影時，對英語文化有所了解，基于此學習英語語言，學習興趣就會被激發出來，從而對英語聽力和口語學習產生一定積極主動性。此外，原聲英語電影的另一個優勢就是可以讓語言更加真實豐富，極大彌補課堂教學不足，學生語言學習焦慮減輕了，對培養其運用語言能力有積極促進作用。

二、英語原聲電影融入高中英語課的有效策略

（一）選擇原聲英文電影素材要具有針對性

高中英語課教學中，要切實提高學生聽力和口語能力，提升學科素養，就得對此進行有針對性的系統培養，選擇原聲英文電影素材就應該有針對性。選擇電影素材時，要選擇一些發音清晰、語速適中、詞匯易懂、題材輕松、內容簡單、畫面對語言說明作用強的電影，電影內容要富有趣味性，能夠與教學知識相融合，適合高中學生外語實際水準，對學生能夠產生教育意義的系列影片。這就需要英語教師對英文原版電影進行研究，將真實英語語言帶入課堂，使學生在自然狀態下習得地道英語，激發并保持學習興趣，從而提升學科素養。

將原聲電影知識元素融入課堂中，全方位嘗試電影素材在實際教學中的有效推進和落實，提升教學效果，教師要注重研究教學課型和教學環節，根據具體教學需要及時調整教學節奏，還應根據學情需要具體安排，及時做好課堂檢測和測試后教學效果連續性分析，教師明確階段性檢測的手段和目的，對教學效果進行總結，不斷完善課堂教學，進而扎實改進課堂教學，發揮原生影片最大的教學實效性。

（二）高中英語課教學要按照“由簡單到復雜”的原則

高中英語課教學要循序漸進，按照“由簡單到復雜”的原則展開教學。所選擇電影材料內容難度要稍高于學生現有實際英語聽說水平，教師要參照高中課程設置，精心挑選與教材主題相關聯的影片，節選電影內容盡量趨近于教材，才能提升原聲電影和課堂教學銜接融合的效果，不斷跟進，不斷調整和整合，使兩者有效結合，相互促進。

（三）借助原版電影培養學生的英語學習能力

高中英語課教學中借助原版電影，可以幫助學生采用正確方法學習英語。此教學模式與傳統重復閱讀背誦有所不同，更注重學生英語學習能力培養。學生觀看電影前，盡量讓學生了解影片劇情和相關背景，對照英文字幕理解影片內容。英語教師在教學中記錄優秀學生學習過程，并進行效能分析，精心設計教學環節，精細化有效教學每一個步驟和細節。教師要階段性地開啟中文字幕，推進同步觀影，讓學生通過反復對照英文字幕觀影，能夠聽懂經典對白和有趣橋段內容。此種方式可以針對性、階段性或者連續性采用，最好對影片中有用段落反復地聆聽、觀摩、背誦，模擬影片中人物對話反復熟讀，堅持不懈重復操練，會切實提升學生英語聽說水準，提升學科素養。

綜上所述，在高中英語課堂教學中，為提高學生英語聽說能力，將原聲電影教學模式納入其中，讓學生課堂上對教學內容產生真實感受，在電影鮮活情境中學習英語知識，能有效激發學生學習興趣，提高學習積極性。英語原聲電影融入英語教學中，讓知識呈現方式更立體更生動，結合學生形象思維特點強化邏輯思維能力，增強語言運用和實際交流能力，扎實提升學生英語學科素養。

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編輯 溫雪蓮