樹立金融理財(cái)觀念 培育學(xué)生科學(xué)精神

摘 要：金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心和樞紐，金融理財(cái)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)必修技能。結(jié)合《經(jīng)濟(jì)生活》教材的相關(guān)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，嘗試把金融理財(cái)知識(shí)的教育整理為直面道德沖突，樹立正確的金錢價(jià)值觀;創(chuàng)設(shè)生活情景，建構(gòu)綠色的消費(fèi)倫理觀;開展綜合實(shí)踐，培養(yǎng)理性的投資理財(cái)觀三部分，以加強(qiáng)高中生金融理財(cái)教育的針對(duì)性和有效性。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)生活;金融理財(cái);科學(xué)精神

隨著我國(guó)居民財(cái)富的快速增長(zhǎng)，應(yīng)該加快普及科學(xué)理財(cái)知識(shí)，逐步提高國(guó)民的理財(cái)能力和金融素質(zhì)。高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》教材蘊(yùn)含豐富的理財(cái)知識(shí)，成為培養(yǎng)高中生科學(xué)理財(cái)能力的重要文本。教師要將金融理財(cái)知識(shí)的教育滲透在教材的各單元，引導(dǎo)學(xué)生在掌握金融理財(cái)基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，激發(fā)個(gè)體對(duì)正確理財(cái)價(jià)值觀的認(rèn)同，并內(nèi)化為個(gè)體的自覺行動(dòng)，做出正確的投資理財(cái)選擇。

一、直面道德沖突，樹立正確的金錢價(jià)值觀

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種不良經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象層出不窮。青年學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)了價(jià)值判斷與價(jià)值選擇失范的現(xiàn)象，在經(jīng)濟(jì)生活中主要表現(xiàn)為：信奉金錢至上，以自我為中心，只考慮個(gè)人利益，不考慮國(guó)家利益和他人的正當(dāng)利益;追求享樂主義，鋪張浪費(fèi)，貪圖安逸，不思進(jìn)取。這些問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這就要求教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，把經(jīng)濟(jì)倫理道德的培養(yǎng)放在突出位置，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢價(jià)值觀。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，建構(gòu)綠色的消費(fèi)倫理觀

教師在開展經(jīng)濟(jì)生活第三課“多彩的消費(fèi)”教學(xué)時(shí)，可在課前做好充分的準(zhǔn)備：讓學(xué)生記錄家庭月收入和支出情況，完成關(guān)于“零用錢使用”的問卷調(diào)查，再讓全班同學(xué)分小組對(duì)家庭記賬本和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)無論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，在消費(fèi)過程中都存在攀比心理和從眾心理，消費(fèi)支出存在浪費(fèi)現(xiàn)象。生活化的情景、親身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，學(xué)生很容易就形成了對(duì)消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的正確認(rèn)識(shí)。教師接著布置“消費(fèi)精明眼”和“今天我當(dāng)家”的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生嘗試根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)能力編制個(gè)人和家庭消費(fèi)預(yù)算，確定合適的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)零用錢和家庭收支記賬和審計(jì)，達(dá)到適度、理性消費(fèi)的目的，懂得勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的真正內(nèi)涵。最后通過組織學(xué)生積極參加學(xué)校的跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)和社區(qū)的舊衣物捐獻(xiàn)活動(dòng)，用行動(dòng)讓廢舊物品增值，變廢為寶，增強(qiáng)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)環(huán)保意識(shí)建構(gòu)起綠色的消費(fèi)倫理觀。

三、開展綜合實(shí)踐，培養(yǎng)理性的投資理財(cái)觀

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力?！督?jīng)濟(jì)生活》教材以經(jīng)濟(jì)生活為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)科知識(shí)為支撐，突出了課程的實(shí)踐性和開放性，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。綜合實(shí)踐活動(dòng)是思想政治課教學(xué)的重要形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充、鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可或缺的有機(jī)組成部分。

經(jīng)濟(jì)生活第六課“關(guān)于投資理財(cái)?shù)倪x擇”部分理論性太強(qiáng)，教師可以通過開展相關(guān)的理財(cái)實(shí)踐的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在分析和解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)良好的理財(cái)技巧，提高理財(cái)能力。例如，通過開設(shè)校本課程和編制理財(cái)小冊(cè)子對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理財(cái)?shù)男１九嘤?xùn);邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者開設(shè)專題講座等方式向?qū)W生傳遞科學(xué)、健康、合理的理財(cái)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任感;利用學(xué)校廣播站、電視臺(tái)、文化長(zhǎng)廊、校刊校報(bào)對(duì)學(xué)生開展理財(cái)教育，開展“高中生如何科學(xué)理財(cái)”的班團(tuán)活動(dòng);組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)大賽、模擬跳蚤市場(chǎng);讓學(xué)生了解家庭購買商業(yè)保險(xiǎn)的情況，嘗試購買學(xué)生平安保險(xiǎn)或?yàn)榧胰速徺I一次汽車保險(xiǎn)，從中學(xué)會(huì)投保和索賠的基本流程;讓學(xué)生了解父母工資收入等家庭財(cái)務(wù)狀況，做一份家庭投資理財(cái)方案;要求學(xué)生繪制所在街區(qū)的金融機(jī)構(gòu)地圖，在地圖上標(biāo)注出商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司，參觀金融機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)部，了解不同金融機(jī)構(gòu)的不同業(yè)務(wù)，初步了解股票、債券、基金交易的操作流程，比較各種理財(cái)產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)和收益;布置寒假或暑假作業(yè)，要求學(xué)生在取得父母同意和支持的基礎(chǔ)上，開展“這周我當(dāng)家”活動(dòng)，買一周的菜、買家庭日用品、交電話費(fèi)、交水電費(fèi)、交煤氣費(fèi)，等等，每日要記賬，弄清楚各項(xiàng)開支的來源和去向;成立6人小組，以小組為單位，小組成員進(jìn)行分工，開展社會(huì)調(diào)研和市場(chǎng)調(diào)查，了解學(xué)校附近的消費(fèi)需求，籌建一間店鋪，確定店鋪選址、經(jīng)營(yíng)范圍，討論制訂店鋪融資方案，等等。

注：本文系廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“在《經(jīng)濟(jì)生活》中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理財(cái)觀的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：12B218）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：梁苗，男，漢族，39歲，廣東高州人，教育碩士，中學(xué)政治高級(jí)教師，廣州市首屆十佳青年政治教師，現(xiàn)工作于廣州市從化區(qū)從化中學(xué)，研究方向：思想政治教育教學(xué)。

編輯 張佳琪