教師如何讓數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中綻放

沈潔潔

摘? 要：本文對數(shù)形結(jié)合思想應用優(yōu)勢實行分析，然后對數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的運用情況加以研究，對數(shù)形結(jié)合思想在課后練習中的應用進行探究，主要的目的：借助數(shù)形結(jié)合思想的作用，組織小學數(shù)學教學活動，將數(shù)、形、數(shù)量等內(nèi)容形象化，有效調(diào)動學生學習數(shù)學知識的興趣，深一步分析教學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教師? 數(shù)形結(jié)合思想? 小學數(shù)學教學

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0166-01

數(shù)、形，為小學數(shù)學教學活動中的重點，數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中應用，可發(fā)揮重要的作用。教師應轉(zhuǎn)變以往灌輸式教學模式，為促使學生更好的理解、掌握教學內(nèi)容，首先需要使學生對數(shù)學教學內(nèi)容感興趣，然后將數(shù)學概念以圖像/圖片方式展示，使學生能清楚的觀察到具體的內(nèi)容，掌握并合理運用學習知識進行解題。此外，為提高學生的學習水平，還需有效鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學事物、現(xiàn)象，合理運用學習的知識、經(jīng)驗處理問題，進而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為其日后的學習、工作奠定良好基礎。

1? ?數(shù)形結(jié)合思想應用優(yōu)勢分析

1.1 可將數(shù)學知識抽象——形象轉(zhuǎn)變

相關(guān)研究人員表示，學習應為主動的，以往教師講解的方式，學生的學習為被動的，這時會導致學生喪失對數(shù)學的興趣。所以，需要結(jié)合學習經(jīng)驗，構(gòu)建主動學習體系[1]。因為學生的學習能力比較有限，不能很好的掌握數(shù)學專業(yè)思想、方法、規(guī)律等內(nèi)容。這時教師可通過數(shù)形結(jié)合教學思想，建立數(shù)學知識機制，以便通過講解知識、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、解決問題等方式，將抽象的數(shù)學知識形象化，幫助學生更好的理解學習內(nèi)容、掌握學習內(nèi)容。

1.2 能夠明確數(shù)量間的關(guān)系

小學數(shù)學教學活動中的數(shù)，為課程中的數(shù)學思想、規(guī)律、法則等，形，為幾何圖形、位置。組織小學數(shù)學教學互動式，可通過明確數(shù)、形的方式，更好的理解數(shù)學思想、規(guī)律和法則等內(nèi)容，幫助學生將抽象的數(shù)學知識予以量化處理。形，能將數(shù)學知識、技能形象的表現(xiàn)出來。學生能夠有效運用學習知識，將抽象的數(shù)學概念、數(shù)量關(guān)系具體化。

2? ?數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的運用情況研究

2.1 聯(lián)系實際組織新的學習內(nèi)容

小學數(shù)學教學中，能夠?qū)W習教材內(nèi)容、加強日常練習，所以應構(gòu)建數(shù)學知識機制。因為數(shù)學教學的實施效果，和學生教學知識掌握、數(shù)學思維情況有關(guān)。故此，借助數(shù)形結(jié)合教學法的作用，能夠?qū)?shù)學概念經(jīng)抽象——具體、形象轉(zhuǎn)變，對于加深學習理解、更好的掌握數(shù)學知識非常有利。如：100以內(nèi)的加減法，由于教學內(nèi)容涉及到進位。所以，教師組織教學活動時，如果不能關(guān)注數(shù)形結(jié)合的問題，學生計算時容易發(fā)生不進位加減計算的情況。教師可通過實物演示處理，主要的目的：聯(lián)系學生的實際生活，幫助學生更好的理解加減法、進位等相關(guān)知識，有效梳理新的知識點、鞏固已有知識。

2.2 運用數(shù)形結(jié)合思想解題

因為小學生的知識水平，較低對數(shù)學知識理解能力有限，并且學習經(jīng)驗較少。此時，教師需要通過簡單——難的方式過度，組織小學數(shù)學教學活動，幫助學生更好的掌握數(shù)學的相關(guān)概念內(nèi)容、規(guī)律、法則內(nèi)容等。在數(shù)學教學活動中，采用數(shù)形結(jié)合思想，可以提高教學的整體質(zhì)量，創(chuàng)新學生的思維。在進行面積、單位課程時，對長方形、正方形面積進行計算，應引導學生正確理解長、寬，長×寬。如果學生對于這方面的內(nèi)容不理解，教師可通過數(shù)形結(jié)合思想解答，利用課件方式展示面積圖像，鼓勵學生運用數(shù)形結(jié)合思想自行解題。教師可經(jīng)數(shù)形結(jié)合的方式，以三角形和梯形為例，計算圖形的面積，使學生掌握面積計算的知識。

2.3 在不同圖形中的應用

新課改的背景下，小學數(shù)學教學活動，比較重視學生觀念、數(shù)學概念方面的培養(yǎng)。這就需要將抽象的數(shù)學知識和概念——形象、直觀的方式轉(zhuǎn)變。開展教學活動時，教師運用數(shù)形結(jié)合思想，表達數(shù)學思想，不容易受到思維因素的影響，這時學生能夠開拓思維，對問題進行深入分析、研究[2]。角的度量教學活動中，以往會通過度量器和課件，對直角、平角，以及周角進行計算。趨于這種教學模式下組織活動，無法很好的調(diào)動學生學習興趣。針對于此，建議通過實物/圖片的方法展示，從而直觀的觀察到不同圖形度量變化情況，幫助學生善于觀察生活中的不同圖像，梳理不同角度的關(guān)系和變化，做好角分類工作。

2.4 將復雜的內(nèi)容簡單化處理

因為學生年齡因素所致，在理解能力、分析能力、處理問題能力等方面均不完善。如果遇到復雜的問題，不能明確不同數(shù)值、數(shù)學題目的關(guān)系。所以，教師需要根據(jù)數(shù)形結(jié)合思想，細致的講解數(shù)字、性狀的關(guān)系，加強學生的理解，將數(shù)學問題簡單化處理。如此一來，不但能減少實際計算的時間，還能保證解題結(jié)果的準確率。如：共有8個蘋果，2個小朋友吃了2分之1，經(jīng)圖形進行分析，畫出8個蘋果，然后將2分之1涂上顏色，以此獲得公式，8-8×2分之1，計算出結(jié)果為4，將復雜的數(shù)學問題簡單化，還可幫助學生掌握解題規(guī)律，在最短的時間計算出結(jié)果。

3? ?數(shù)形結(jié)合思想在課后練習中的應用

課堂講解數(shù)學知識，能夠幫助學生更好的掌握、了解學習的內(nèi)容。為達到溫故而知新的效果，建議在課后鼓勵學生加強練習。如：進行組合圖形面積計算教學后，教師布置作業(yè)內(nèi)容，對教學樓的側(cè)面進行計算，實際計算的過程中，教師可將教學樓側(cè)面的情況繪畫出來，然后結(jié)合已知信息，對側(cè)面面積予以計算，從而充分發(fā)揮數(shù)形結(jié)合思想的應用價值。

4? ?結(jié)語

小學數(shù)學教學活動中，因為數(shù)學知識概念比較抽象，學生因為年齡較小很難理解。因此，教師需要結(jié)合學生的具體狀況、年齡，借助數(shù)形結(jié)合思想的作用，組織數(shù)學教學活動，從而將抽象、復雜的事物，以具體、形象化的形式展示處理，幫助學生更好的理解學習內(nèi)容，掌握數(shù)學概念、規(guī)律等知識，切實提高學生的數(shù)學學習水平。

參考文獻：

[1] 成素香.數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].時代教育，2017（14）：175.

[2] 盧敏.數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的滲透與應用[J].科學咨詢：教育科研，2018（1）：89-90.