對高校教師申請人文社科類科研項目的幾點思考

駱劍琴

摘 ?要：課題研究是促進高校教學與科研發展的基石。人文社科類課題研究具有自己的特色與要求。該文試從政策研究、貼近生活、跨學科發展、厚積薄發、團隊建設和課題設計這6個方面探索人文社科類課題研究的方法與技巧。

關鍵詞：高校教師 ?人文社科 ?科研項目 ?思考

中圖分類號：G641 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）05（c）-0251-02

高校教師積極申報科研項目，一方面是對自己學習工作的一個督促，督促自己不斷更新知識系統，以更好地接觸學術、學科的前沿，保持自己的學術能力與學術水平;另一方面，也可以不斷地檢驗自己的學習與工作所得，以科研促教學，以保障將更多的學科前沿信息與學術觀點帶給學生，幫助他們更好地掌握學科知識。做好科研，是高校教師不斷成長的必經之路。高校教師在人文社科類科研項目的申報過程中，應做好以下幾個方面的工作。

1 ?關心時局發展、了解方針政策，是做好課題的設計與申報政策基礎

很多高校教師認為，時局發展與方針政策研究與科研項目之間并沒有什么關聯。其實這樣的想法是比較片面的。社會政治經濟發展在不同階段展示出來的新問題、新情況、新矛盾，匯集起來就是時局的發展。黨和政府的大政方針是引導時局發展、破解問題、解決矛盾的定向器，高校教師在進行人文社科類科研的時候，深度思考和研究時局的發展與大政方針，既可以對黨和政府的大政方針做好詮釋工作，也可以幫助廣大群眾更好地認識和把握與自身生活與發展密切相關的各項政策與制度，更好地造福于廣大人民群眾，更好地為社會的發展貢獻自己的聰明才智。

2 ?研究人民群眾的各類需求與矛盾，是做好課題的設計與申報的現實基礎

高校科研工作的終極目的是服務群眾、奉獻社會。因此，科研課題的設計與申報，一定要立足于我國經濟社會發展的現實需要、立足于人民群眾的現實要求。現階段我們社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分發展之間的矛盾。如果說我們以前的發展目標是滿足人民群眾的基本生活需要，滿足大家的物質需要，社會矛盾主要在于生產力跟不上物質需要。而現在目標是提高生活品質，滿足人民群眾的精神文化、審美、身心和諧發展、縮小地區和行業之間發展差距。為此，高校教師在人文社科類科研項目上，可以緊密結合人民群眾的需求，研究出更多、更好的精神文化等產品，豐富和引導人民群眾健康、和諧、有趣、向上地發展與成長。

3 ?在自己的學科領域持之以恒地積累與探索，是做好課題的設計與申報的理論基礎

科學研究不是一蹴而就的，需要長期地進行積累和沉淀。高校教師在進行課題申報的時候，要有持之以恒的耐心，能坐得了冷板凳，要耐得住寂寞和守得住自己的初心。同時，在科學研究的道路上，既要有一定的知識廣度，要學會博采百家之長，又要有很好的科研深度，能在自己研究的領域深入細致地學習、厚積薄發，形成扎實的根基和科學的學科體系，切忌在科研過程中東一榔頭西一棒子，最后貌似知識面廣博，但是對任何一個問題都缺乏理論深度，這樣是做不好科學研究的。

4 ?在各個學科之間能融會貫通、兼容并蓄，是做好課題的設計與申報的學科支撐

選題新穎，尤其是能跨學科跨領域研究新時代遇到的新情況，分析新問題，提出新辦法，是設計和申報課題成功的有利因素。高校教師在人文社科類科研項目的申報上，如果僅僅就自己的專業來設計和申報科研項目，固然也能在探索本專業理論創新的道路上貢獻自己的力量，但是，如果能進行跨領域研究，不僅能更好地進行理論創新，也可以彌補在進行本專業學科研究中的視野盲點與不足，課題研究結果將更具有時代意義與現實意義。

5 ?搞好科研團隊建設，做好課題的設計與申報的物質基礎

獨木難成林、獨樹難成蔭。當前的背景之下，很少有一個課題是僅憑一己之力完成的。打造高校教師科研團隊，意義重大。一方面，可以形成老中青有效銜接和更替的科研團隊，既有老教師對新教師的傳幫帶，又有新教師對老教師思想觀念上的思維碰撞，對一個學校形成有序的科研團隊意義重大;另一方面，一群志同道合的同事，以不同的學科背景、專業背景和共同的研究目標為基礎，形成科研團隊，既可兼容并蓄跨學科發展，又可借他山之石攻己之玉。

6 ?搞好課題的論證工作，嚴把課題論證質量，是做好課題設計與申報的理論與專業基礎

無論是多么完善的科研團隊、多么先進的科研方法，如果不能形成有效的科研論證，就不能在激烈的科研申報工作中脫穎而出。可見，做好科研論證工作，嚴把科研論證質量關，是科研申報工作的理論保障。為此，應做到以下幾方面。

首先，做好課題名稱設置工作。課題名稱設置是一項畫龍點睛的工作。研究背景的表述要科學、嚴謹、誠實、全面。另外，做好研究內容的框定工作，界定好研究的具體范圍，增加課題研究的可行性和可操作性。一方面，界定好一個課題研究的范圍與具體內容，可以避免課題出現過大、過空的現象;另一方面，界定好一個課題研究的范圍與具體內容，還可以將問題層層細化，提升課題的邏輯結構，明確研究思路。當然，在界定課題研究的范圍與具體內容時，還需要考慮研究團體自身的主客觀條件，做到有的放矢。

其次，理清研究思路，找準研究方法，是做好課題論證的有力保障。在課題研究方法的選擇上，一定要秉承科學性、合理性、可行性。在課題論證中，應根據自己具體的科研內容，選擇適宜的研究方法，不要為了研究方法而選擇研究方法，一定要強調方法與內容的匹配性。同時，在課題論證中，不僅要給出方法的名稱，還應明確運用這一研究所要解決的具體問題。

最后，精心選打造研團隊，客觀分析研究條件，充分論證課題負責人及課題組的研究能力和資格。強大的科研團隊，需要每一名課題組成員的共同努力。需要研究者們的具有一定理論水平，并有研究基礎、研究能力，團隊負責人還需要具有研究組織能力和統籌、協調能力。客觀條件則包括進行課題研究的時間、研究資料、研究經費、研究設備等物質條件方面的保證等。當然，還應交待清楚課題研究大致分為幾個主要階段及具體的時間安排，每一階段的主要研究任務及預期的研究成果及課題研究的最終成果及形式。

7 ?結語

總之，高校教師的科研之路是一條需要持之以恒的漫長發展道路，做好課題申報工作，是高校教師以科研促教學、以科研促成長的必然之路。

參考文獻

[1] 白佳芳.人文社科項目申報科學指南——評《人文社科項目申報300問》[J].中國出版，2018（1）：71.

[2] 孫兆剛，葛方藝.我國社會科學研究的問題分布研究[J].山西經濟管理干部學院學報，2017，25（3）：20-25.

[3] 李玉.新建本科院校國家社科基金科研立項分析——以山東省新建7所學院為例[J].中國高校科技，2017（11）：28-30.

[4] 董京泉.社科研究與理論創新[M].北京：社會科學文獻出版社，2003.