小學語文閱讀教學策略初探

張淑景

【摘要】小學語文閱讀教學能夠提高學生文字學習能力、文章理解能力以及語言表達能力，是學生提高語文學習能力的有效方式。同時，閱讀也是學生獲取知識的有效途徑，尤其對于課外知識，學生主動地閱讀學習，有利于學生知識的獲取，拓寬學生的知識面。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 閱讀方法 閱讀習慣

閱讀是學生提高語文學習能力的有效途徑，閱讀有利于學生對于文章內(nèi)容進行理解，能夠對于部分難懂的句子和段落進行深層次的理解和掌握，把握文章主旨，體會作者當時的思想感情和心路歷程。因此，教師在小學階段要注意培養(yǎng)學生正確的閱讀方式，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為語文課程的學習打下堅實的基礎。

一、培養(yǎng)學生適合的閱讀方法和閱讀習慣

“授人以魚不如授人以漁”，教師在教學過程中要注意在進行知識傳授時將學習的方法進行滲透，既要讓學生學習到知識，更重要的是讓學生掌握好的學習方法。對于一些小學低年級的學生，教師可以引導他們進行大聲的朗讀，低年級學生年齡較小，控制力較差，注意力難以長時間的保持在學習活動上。因此，教師讓低年級學生進行大聲的朗讀有利于學生注意力的保持，同時，大聲的朗讀也有利于學生對于課文內(nèi)容的記憶，保證學生思維的活躍，提高學生的記憶能力。對于中高段的學生，思維有了一定程度的發(fā)展，對于課文內(nèi)容理解起來更加容易，教師要注意在學習的不同階段運用不同的閱讀方法，在開始階段，教師可以引導學生進行快速地瀏覽，整體掌握文章的大體內(nèi)容。之后，讓學生默讀課文，掌握每一段寫了哪些內(nèi)容，試著用自己的話進行概括。最后，引導學生進行精讀，掌握作者思想感情，理解文章主旨。教師要注意有意識地將不同的閱讀方法傳授給學生，讓學生能夠掌握方法，形成良好的閱讀習慣，進而提高語文學習能力。

二、引導學生將閱讀和寫作進行結合

語言的學習是一個不斷積累的過程，教師要注意學習方式的多樣化，要注意將閱讀與寫作相結合。閱讀可以將文章內(nèi)容進行有效的理解，而寫作可以將學習到的內(nèi)容進行內(nèi)化重組，將知識進行轉換和鞏固，提高學習的效果，加深理解和運用。學生在閱讀到一些好的文章以后，對于文章優(yōu)美的語句、用法新穎的詞匯、文章蘊含的思想情感以及自己閱讀之后產(chǎn)生的感悟，都可以通過書寫將這些內(nèi)容進行保存，加深理解和記憶。教師要注意引導學生在讀懂文章內(nèi)容的基礎上進行整理，讓學生能夠將提取的好的內(nèi)容用自己的話說出來，寫出來。只有這樣，學生才能夠更好地提高自己的閱讀能力，提高寫作能力，進而提高學生的語文學習能力和表達能力。

三、開展多樣的閱讀活動

教師要注意閱讀形式的多樣化，組織多樣的閱讀活動，讓學生認識到閱讀的精彩，能夠主動地參與到閱讀活動中，提高學生自主閱讀的能力。簡單的課上閱讀并不能滿足學生對于知識的渴望和對于閱讀新鮮內(nèi)容的期待，教師要注意開展不同的豐富多樣的閱讀活動，滿足學生對于閱讀的渴望，同時，激發(fā)學生對于閱讀的興趣。例如，教師可以組織班級學生建立起一個圖書角，讓學生們將自己認為比較好的圖書與同學進行分享，同時，讓學生有固定的可以進行閱讀的書籍。教師還可以每周開展一次美文分享活動，讓學生選取一篇自己認為優(yōu)美的文章進行朗讀，說出自己認為文章優(yōu)美的原因，其他同學可以進行討論、補充，這樣可以讓每個學生將閱讀作為一項固定的活動，同時，鍛煉學生的語言表達能力，讓學生對于閱讀產(chǎn)生極大的興趣，增強學生閱讀能力，提高語文學習的質(zhì)量。

四、注意課上閱讀與課下閱讀相結合

對于學生閱讀的內(nèi)容教師可以進行一定引導，將課內(nèi)閱讀內(nèi)容與課外閱讀的內(nèi)容進行關聯(lián)，將課上的內(nèi)容進行鞏固的同時拓展相應的知識。例如，在學習《寓言兩則》以后，教師可以引導學生課下搜集更多的寓言故事進行閱讀，按照課上教師指導閱讀的流程和方法，學生自主進行閱讀學習，掌握文章內(nèi)容，理解蘊含的哲理，將得到的哲理和自己的生活實際相聯(lián)系。這樣，教師不僅可以培養(yǎng)學生自主的閱讀能力和學習能力，同時，可以將課上學習的內(nèi)容與課下閱讀相結合，與生活實踐相結合，提高學生實踐能力，加深學生閱讀學習的興趣和主動意識。

總之，培養(yǎng)學生的閱讀能力，對于學生語文學習有極大的促進作用，同時，能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力和良好的學習習慣的養(yǎng)成。教師在日常教學中要注意運用不同的方式和方法培養(yǎng)學生閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀學習的主動性和自主性，進而提高學生學習質(zhì)量。

參考文獻：

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