同一門學科之不同環境的教與學

周泰麒

摘 要：通過新舊學校的對比，了解新舊學校學生的不同，通過日常的教學工作，用不同的方法去解決新出現的問題，使得師生關系更融洽，學生學習積極性更高，這樣能讓學生更好地獲取知識。

關鍵詞：差異;對比;特點;不同教學方法

由于工作調動，所在學校從市區轉到了開發區，自己的工作環境和工作伙伴都發生了很大的變化。這么多年來，在平時的教學過程中，我一直在思考這樣的問題：同一門學科，不同的對象，到底有什么差別？經過幾年的教學實踐，在我的心里碰撞出很多火花，我的信息技術課堂逐漸適應了新的環境。這幾年來思考的問題，也有了比較全面的答案。

首先，在平時的教學中，我感受到了前后學校的差異。

一、各方面條件的差異

1.學校條件

之前學校是一所市區的新村配套中學，網絡設備都比較簡單，各科老師電腦的使用率不高。現在的學校，設備設施比較完整，有著整套的網絡規劃方案，每一位老師都有自己的電腦，平常的教學基本都要通過網絡進行，也特別依賴從網絡上獲取信息和素材，幾乎每門課程都與信息技術緊密聯系。

2.學生條件

之前學校很多學生都是附近菜場、工廠的外來務工人員的子女，素質參差不齊。現在的學校處于開發區，學生素質普遍高于市區，由于地段的問題幾乎沒有農民工子女。相對來說，學生的條件就有了本質的不同。

3.家庭條件

在家庭條件上最大不同是現在學校每個班級大部分家庭擁有電腦，而之前學校恰恰相反。

二、學習環境的差異

從家庭的學習環境來看，現在學校的父母文化水平普遍較高，多數從事教師、醫生、工程師、經理等腦力為主的工作，家長以民主型和嚴格型為多，有學習氣氛。而之前學校的父母以工人、農民為主，從事著以體力勞動等工作為主，教學方法以專制和放任為主，輔導子女經常采取物質刺激等的簡單辦法。

從學校的學習環境來看，現在學校學生整體學習風氣較強，教師對于學生的要求也比較高，由于提倡短時高效，學生對于學習的認真程度非常高。之前學校相對來說學習氣氛不是很濃厚，學生不認真聽講的比例較高。

三、學生之間的差異

古人云：“君知天地中寬窄，雕鶚鸞鳳各自飛。”每個學校都有優等生以及相對比較差的學生，那么兩個不同的學校，在平時教學中，我是如何來面對這兩種學生，特別是所謂的“學困生”呢？

信息技術課的特點是教的班級多，在我印象中最深刻的要么是好學生，要么就是那些所謂的“學困生”。我認為所謂“學困生”是指：在生理心理、習慣行為、意識意志、品德理想等方面不能協調發展或不能局部協調發展的學生，它不是智力低下的專有名詞。2002年諾貝爾物理獎獲得者之一的日本科學家小柴昌俊在得獎后，深有感觸地說：“我是以倒數第一的成績畢業的，但東京大學卻接受我當講師、教授，我非常感謝東大的知遇之恩。”要成為一名合格的教師，不但要有愛心，更要關愛“學困生”，要勇于承擔起屬于自己的那份職責和義務。

記得之前學校有一個男孩非常的調皮，學習成績一般，但對“玩”設計非常感興趣。于是我讓他參加了課外的網頁制作小組，在自身的努力下以及興趣的驅使下，一個在其他科目上并不突出的學生，參加了市區的網頁制作大賽，還獲得了不錯的名次。看著這個平時給人感覺有些霸道的學生在拿到獎狀時靦腆笑容的時候，突然感覺我的課堂竟然也能發掘出學生的另一面來。現在的學校存在著同樣的問題，一位學生，上課不認真聽講，一直會擾亂班級紀律。從一次數學課的聽課中，我發現他的思路很靈活，推薦他參加了程序設計的課外興趣小組，他表現出了很大的興趣，在平時的教學中，他學會了認真聽講，學會了尊重老師、尊重同學。

美國著名心理學家羅杰私德曾經說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能對學生產生安全感，并能真實表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”之所以我們要尊重學生，不僅僅是對生命的敬畏，更現實的是對學生未來發展的尊重。

還記得有這么一件事：之前學校的信息技術課上我發現有人把英語作業帶過來偷偷地做。我看到后沒有沒收他的本子，讓他收起作業專心聽講信息技術課。課后經過了解英語老師對那些單詞的默寫和課文的聽寫成績不好的學生采用了成百上千的抄寫戰術。學生抵觸心理與日俱增。于是我在課堂上開展了英語單詞的打字訓練單元，讓學生在練習信息技術打字技能的同時可以對英語單詞的記憶進行強化訓練，雖然沒有最終效果統計，至少對學生學習英語的抵觸情緒有所緩解。現在學校課堂上也發生過特別的情況，一個平時各方面表現都不錯的班級，在課上突然變得死氣沉沉。經過了解原來他們班在來機房路上影響到了一個外教的正常教學。外教跑出教室對著學生批評了一頓。課后我及時和國際交流中心反映了情況，外教也對自己如此沖動的言行感到了抱歉，特意到班級進行了檢討。從這兩件同樣是發生課堂的事件，讓我感覺到了信息課每周只有一兩節，但是學生所表現出來的真實情感需要老師去發現，師生關系才能更加和睦。

人總是在變化中的，就像我的教學崗位也在不同的變化中一樣。將來我還會交流到其他學校，也可能去邊遠地區支教，不管人在哪里，都必須去適應新的環境。有人說，現在的教學就是“鐵打的學校，流水的老師和學生”。的確，只有在各種不同的環境里去發現新環境里的閃光點，師生間營造一個良好的共同學習的氛圍，才能讓新環境里的花朵們更好地享受陽光、雨露;感受風暴、冰凍;承受挫折、失敗，在各種環境中學會獨立面對世界，揚起自信驕傲的臉龐！

參考文獻：

[1]呂忠寶.項目教學法與傳統教學法的比較[J].科技信息，2007（9）.

[2]李永強.賞識教育是開啟學生心靈的鑰匙[J].甘肅教育，2014（6）.

編輯 魯翠紅