基于混合式教學(xué)模式的大學(xué)物理微信公眾平臺建設(shè)

姜富強(qiáng)

摘要：本文基于大學(xué)物理混合式教學(xué)模式，搭建了適合本校教學(xué)特色的大學(xué)物理微信公眾平臺，借助微信公眾平臺完成大學(xué)物理混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課前、課中和課后環(huán)節(jié)的有效規(guī)劃，約束學(xué)生充分利用課前和課后完成大學(xué)物理知識的深度學(xué)習(xí)，真正理解并掌握物理知識的精髓。在微信公眾平臺的輔助下，作者建設(shè)了融入微信和CUPT的大學(xué)物理完整的教學(xué)體系，使教師和學(xué)生能夠時時互動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;微信公眾平臺;混合式教學(xué)模式;在線課程

中圖分類號：G642.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2019）13/14-0158-03

大學(xué)物理是理工科必備的基礎(chǔ)課程，要想讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)專業(yè)課時具備堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，必須不斷提高大學(xué)物理授課的質(zhì)量。隨著各種網(wǎng)絡(luò)平臺、移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展，采用混合式教學(xué)模式的大學(xué)物理教學(xué)改變了傳統(tǒng)理論教學(xué)的沉悶與單調(diào)，讓學(xué)生通過課外資源型教學(xué)，參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的知識技能和創(chuàng)新思維。互聯(lián)網(wǎng)是混合式教學(xué)模式實(shí)施的基石，微信公眾平臺的建設(shè)則保障了這種教學(xué)模式的順利實(shí)施。

微信公眾平臺的建設(shè)已有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。例如，在注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力的物理實(shí)驗(yàn)課程中搭建微信公眾平臺[1-3]，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程傳統(tǒng)的線下教學(xué)方式與移動互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)方式的有效融合和無縫銜接;在數(shù)字信號處理課程中將現(xiàn)代教育資源整合到微信公眾平臺，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字信號處理課程的智慧課堂建設(shè)[4];微信公眾平臺輔助英語教學(xué)[5]，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的課程設(shè)計(jì);南京航空航天大學(xué)理學(xué)院搭建了名為“當(dāng)愛因斯坦遇上達(dá)芬奇”的大學(xué)物理微信平臺[6]，并應(yīng)用于具體的物理教學(xué)中，反應(yīng)良好。針對筆者所在學(xué)校“三海一核”的專業(yè)特色，大學(xué)物理教研部建設(shè)了符合本校發(fā)展理念的微信公眾平臺，用于輔助融合了在線課程和CUPT的獨(dú)具特色的大學(xué)物理混合式教學(xué)。

● 大學(xué)物理微信公眾平臺的設(shè)計(jì)

依據(jù)筆者所在學(xué)校的辦學(xué)特色，筆者所在教研部建設(shè)了名為“哈工程大學(xué)物理課程教學(xué)平臺”的微信公眾平臺。平臺的設(shè)計(jì)思路要服務(wù)于大學(xué)物理課程教學(xué)：首先需要通過平臺讓學(xué)生了解大學(xué)物理教研部的概況和師資隊(duì)伍，以及整學(xué)期教學(xué)活動的安排;其次要實(shí)現(xiàn)課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并隨時接收到授課過程中重要的通知;最后要將大學(xué)物理混合式教學(xué)模式中的慕課和CUPT的相關(guān)內(nèi)容傳遞到微信公眾平臺，便于學(xué)生隨時查看?；诖朔N設(shè)計(jì)思路，建設(shè)了由三個板塊組成的微信公眾平臺。以“大學(xué)物理”（下）為例，內(nèi)容如下表所示。

根據(jù)每學(xué)期大學(xué)物理授課的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)板塊需要不斷更新，與授課內(nèi)容同步。為了實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的目標(biāo)，在每學(xué)期的授課中都會選取一個知識點(diǎn)作為自學(xué)的內(nèi)容，自學(xué)的方式為觀看英文視頻，PPT和英文視頻可隨時在微信公眾平臺上觀看，滿足了學(xué)生同步學(xué)習(xí)的需求。此外，微信公眾平臺還會定期上傳物理科普內(nèi)容，以滿足學(xué)生的好奇心。

● 大學(xué)物理微信公眾平臺的搭建

大學(xué)物理微信公共平臺的建立采用購置微信企業(yè)平臺接口，并自行搭建服務(wù)器，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫。主平臺包括前臺自主學(xué)習(xí)模塊和后臺管理模塊。前臺自主學(xué)習(xí)模塊包括通知公告、自主學(xué)習(xí)和中心概況三個板塊，后臺包括群發(fā)功能、自動回復(fù)用戶管理、素材管理、統(tǒng)計(jì)分析等部分內(nèi)容。

平臺推廣由大學(xué)物理教研部的教師完成，在每學(xué)期第一次物理課上每位教師向本班授課學(xué)生推廣，學(xué)生通過掃描二維碼加入到微信公眾平臺。后臺負(fù)責(zé)維護(hù)的教師要按教學(xué)計(jì)劃定期推送信息，并通過后臺管理與信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具，對學(xué)生登錄次數(shù)、查看知識點(diǎn)及次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，大學(xué)物理教研部的所有成員針對相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)定期進(jìn)行座談，制訂新一輪的授課計(jì)劃，從而改進(jìn)授課方式，并制訂適當(dāng)?shù)氖谡n調(diào)整方案。筆者在微信公眾平臺運(yùn)行過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅依靠此平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時還向其他年級的學(xué)生推廣，將“哈工程大學(xué)物理課程教學(xué)平臺”進(jìn)一步推向了全校。

● 大學(xué)物理微信公眾平臺的運(yùn)行及對教學(xué)場景的輔助

1.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

筆者所在學(xué)校大學(xué)物理課程每周安排了4學(xué)時，每次課2學(xué)時，這樣的安排時間間隔較長，因此，筆者在課前將預(yù)習(xí)清單上傳至微信公眾平臺，預(yù)習(xí)清單包括每次課的授課內(nèi)容、MIT公開課的視頻和預(yù)習(xí)自測。要求學(xué)生通過通讀教學(xué)參考書完成對授課內(nèi)容的初步認(rèn)識和理解，并完成預(yù)習(xí)評測試題，觀看MIT公開課的英文視頻完成對相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。筆者堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為目標(biāo)，預(yù)習(xí)內(nèi)容和形式不斷創(chuàng)新，不僅促使學(xué)生更加積極地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，提高預(yù)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且增強(qiáng)了教師備課的針對性，教師通過參考微信公眾平臺上匯總的學(xué)生預(yù)習(xí)狀態(tài)，能夠有針對性地改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，并推動“雙師”和“雙語”教學(xué)的發(fā)展。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中，筆者借助微信公眾平臺及雨課堂教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的實(shí)時互動。首先利用雨課堂制作PPT，然后借助微信公眾平臺將制作的PPT推送到學(xué)生的手機(jī)中，當(dāng)投影儀顯示授課PPT時，手機(jī)會同步顯示相應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)生可以隨時將有疑問的地方進(jìn)行標(biāo)注，便于課后復(fù)習(xí)。授課過程中教師可以推送問題供學(xué)生討論并對答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以此判斷學(xué)生對知識的掌握情況，并作出針對性講解。

3.課后復(fù)習(xí)與慕課觀看環(huán)節(jié)

課程結(jié)束后，將課后復(fù)習(xí)清單上傳至微信公眾平臺，復(fù)習(xí)清單包括每次課授課的重點(diǎn)內(nèi)容、課后討論問題、作業(yè)和慕課。要求學(xué)生根據(jù)授課的重點(diǎn)內(nèi)容更深層次理解本次課給出的物理定理和定律，按要求觀看《大學(xué)物理典型題解析》慕課，并完成相應(yīng)的討論問題和筆頭作業(yè)。讓學(xué)生完成與課前預(yù)習(xí)同內(nèi)容的課后測試，并再次進(jìn)行提取練習(xí)，可以使學(xué)生真正領(lǐng)會每次課的重點(diǎn)，把整體的物理體系理論拆分到每節(jié)課并能利用微信公眾平臺將內(nèi)容分別在課前、課中和課后進(jìn)行三次整合，真正實(shí)現(xiàn)了化整為零，將知識在平時消化理解。

4.CUPT課題研究環(huán)節(jié)

CUPT是中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽的簡稱，每年舉行一次，CUPT的題目都是與實(shí)際物理問題緊密相連的。CUPT課題是對學(xué)生分析和解決問題的能力、交流表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識的有效鍛煉，因此在大學(xué)物理的授課中加入CUPT課題考核。微信公眾平臺推送對CUPT的介紹、當(dāng)年的CUPT題目、大學(xué)物理課程引入CUPT課題的要求和考核方式，并定期推送中期檢查通知。CUPT課題融入到大學(xué)物理教學(xué)，不僅對教學(xué)是有益的補(bǔ)充，還為學(xué)校組建CUPT比賽團(tuán)隊(duì)提供了參考依據(jù)。

5.通知推送環(huán)節(jié)

大學(xué)物理混合式教學(xué)模式的實(shí)施需要教師和學(xué)生實(shí)時互動，有大量的答疑通知、講座通知和考試通知需要借助微信公眾平臺進(jìn)行推送。用粘貼告示板的方式和網(wǎng)站發(fā)布消息的通知方式都可能使學(xué)生不能及時觀看到通知，而由于微信公眾平臺聯(lián)系到整個學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生養(yǎng)成每天關(guān)注的習(xí)慣，并且發(fā)布消息和通知時，微信會有提示，使學(xué)生不會錯過每一個重要的通知。

哈工程大學(xué)物理課程教學(xué)微信公眾平臺的建立，秉承服務(wù)于大學(xué)物理混合式教學(xué)的原則，提供并逐漸改進(jìn)即時交流互動服務(wù)，及時解決學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和日常生活中存在的各項(xiàng)問題，有效彌補(bǔ)了師生之間存在的交流“斷層”問題，有效提升了教師課堂授課效率，有效提升了學(xué)生物理課程課前預(yù)習(xí)質(zhì)量和課后拓展能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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