淺談幼兒衛(wèi)生與保健課程教學的改革與創(chuàng)新

陳紅麗

摘 要 《幼兒衛(wèi)生保健》是高職院校學前教育專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)必修課，以衛(wèi)生學、學前心理學、學前教育學等原理為指導(dǎo)，研究托幼機構(gòu)的保健問題，旨在使學前兒童健康發(fā)展。不僅具有很強的知識性，同時具有很強的實踐性，所以要求學生在學習中不僅要掌握相關(guān)兒童保健知識，還要實際運用，能夠在保教工作中維護和促進幼兒健康。

關(guān)鍵詞 幼兒衛(wèi)生保健 改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

在實際的教學工作中我發(fā)現(xiàn)學生對這門課程的學習積極性不高，重視程度不夠。那么如何提高學生對這門課的學習積極性和重視程度呢？我覺得要以學生的學習興趣為突破口。傳統(tǒng)的教學觀念和 教學模式不能很好地調(diào)動學生的學習興趣，所以，我嘗試從以下幾方面對本門課程進行教學改革。

1教學材料貼近學生實際，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學習興趣

教師在備課時要根據(jù)教材內(nèi)容，做適當?shù)馁N近生活的補充、加深和拓寬。美國的心理學家布盧姆說：“學習最大的動力，是對學習材料的興趣?！蹦壳案呗毟邔５摹队變盒l(wèi)生保健》教材及參考書目版本眾多，但多流于編寫體例的陳舊，編寫進教材的內(nèi)容多注重知識點的深度剖析，而缺乏與生 活實際的密切聯(lián)系，對學生來說比較單調(diào)。教師面對高職這些基礎(chǔ)比較薄弱的學生，若照本宣科一味地去講解知識點，會使教學變得非常乏味，學生很快就失去學習興趣。所以在備課時，教師要把握好教材，深入挖掘教材，找到教材與學生實際聯(lián)系的突破口，拓展教學空間，增加教學的有趣 性。并在課堂上創(chuàng)設(shè)與學生生活密切聯(lián)系的情境，極大地調(diào)動學生興趣，提高學習質(zhì)量。如在講到幼兒營養(yǎng)衛(wèi)生時，我會延伸“吃蝦以后吃維C是不是都會中毒？”“早餐只喝一杯牛奶，營養(yǎng)夠 嗎？”同時我也引導(dǎo)同學們積極思考，把想到的問題提出來并匯總，分到各學習小組，課后去查閱相 關(guān)資料，下節(jié)課以組為單位匯報。

2采用多種教學方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

教學方法是為實現(xiàn)既定的教學內(nèi)容，師生共同活動的方式、手段、辦法的總稱。教學方法的采 取得是否適宜直接關(guān)系到教學效率的高低。適宜的教學方法能調(diào)動學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng) 的單一化教學手段無法有效滿足學生的學習需求。我在《幼兒衛(wèi)生保健》的教學中引入案例教學 法，收到了較好的效果。通過剖析具體的案例，讓學生把所學的理論知識用于相關(guān)的實踐活動中。教師可在教學中根據(jù)講授的具體內(nèi)容安排相關(guān)案例進行討論。案例的選擇一定要充分考慮到學生的現(xiàn)有水平和能力，難易適度。討論時要以小組為單位，并進行分工，調(diào)動學生參與的積極性，引發(fā)學生思考和探究問題，同時加深對知識的理解，運用所學知識對生活中遇到的問題進行分析，并寫出簡單的分析報告，從而培養(yǎng)分析和解決問題的能力。比如在學習學前兒童常見疾病及預(yù)防時，為了更好地幫助學生理解學前兒童常見病的典型特征和護理知識，教師可以運用一些病例，提出該幼 兒患了哪種疾病，該如何預(yù)防？教師通過列舉實例，讓學生加強對知識的理解和運用?，F(xiàn)代信息技術(shù)也為教育教學改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺，在幼兒衛(wèi)生保健的教學中，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實現(xiàn)多媒體信息化教學，是教學改革的重要組成部分。所以教師要能 熟練掌握多媒體技術(shù)并把它有效地應(yīng)用到教育教學當中。在課堂上適當采用多媒體課件，展示圖片、動畫和視頻材料，把課本上較為抽象、難以理解的知識直觀生動地展示出來，讓學生加深對知 識的理解和掌握。如在講授“肺循環(huán)”時，教師可以通過F lash，把動脈血和靜脈血中與肺泡間進行 氣體交換的場景以動畫形式演不出來，并配合講解，這樣就可以有效地突破難點，幫助學生理解， 同時也增加了教學內(nèi)容的直觀性和有趣性。

3在實踐中學習，在交流中提升

此門課程具有很強的實踐性，要求學生要在實際中會運用所學知識，能夠在以后保教工作中維護和促進幼兒健康。所以，要根據(jù)所學內(nèi)容安排一定比例的實踐教學環(huán)節(jié)。如講到“幼兒園的衛(wèi)生 保健制度”這一章時，可以安排學生到幼兒園去見習，去學習一日生活制度如何安排的，每個環(huán)節(jié) 都是如何操作的等一些和課程內(nèi)容相關(guān)的問題，并思考幼兒園及老師的做法是否合理，還應(yīng)該有哪 些改進措施，回來后寫總結(jié)，同學之間相互交流發(fā)現(xiàn)的問題和收獲?？紤]到去幼兒園的機會畢竟有限，所以教師也要把實踐的內(nèi)容安排進課堂，比如在學到“常用護理技術(shù)”時，老師不要照本宣科，而是真的要讓學生在課堂上動手實際操作如何測體溫，如何比鼻血等實操技能。 4充分利用校外和課外各種資源

校外和課外也為《幼兒衛(wèi)生保健》的教學提供了充足的資源。我們要努力開發(fā)多種途徑拓寬學生的眼界。如開展衛(wèi)生知識競賽、成立衛(wèi)生知識宣講團、系內(nèi)板報上設(shè)衛(wèi)生知識專欄。還可以請托幼機構(gòu)有經(jīng)驗的園長、一線教師、保健醫(yī)生來我系作報告，以實際案例、親身經(jīng)歷介紹有關(guān)幼兒保 教工作的經(jīng)驗和體會，在幫助學生鞏固專業(yè)知識的同時也加強保教的意識和責任。還可以組織學生 搞社會調(diào)查，如調(diào)查幼兒園園舍建設(shè)、設(shè)備衛(wèi)生等等，充分利用校外和課外的資源為幼兒衛(wèi)生保健 教學服務(wù)，使學生的觀察、思考、練習相結(jié)合，幫助學生加深理論知識的學習，提高學生的保育實 踐能力。

5多元化考核方式，多渠道反饋機制

本門課程的評價采用過程性評價和總結(jié)性評價兩種方式。具體來說就是課程的最終成績山平時成績和期末成績兩部分構(gòu)成。平時成績在平時的教學過程中進行評定，占最終成績的50%。根據(jù)學生的出缺勤，課堂發(fā)言次數(shù)及質(zhì)量、課程見習效果、作業(yè)質(zhì)量等情況確定分數(shù);期末考試占最終成績 50%，考核的重點放在知識的實際應(yīng)用上，側(cè)重考核案例分析題或?qū)嵺`活動設(shè)計題，考查學生處理 實際問題的能力。同時，也要建立多渠道的教學反饋機制，及時了解學生學習情況，這樣才能更好 地指導(dǎo)教師的教及學生的學，除了充分利用課堂反饋和作業(yè)反饋機制外，還可以在班級建立教學反 饋意見箱，學生可以把對此門課的意見寫好放到意見箱里。還要充分利用現(xiàn)代化的手段和學生建立 QQ聯(lián)系，對學生在QQ上提出的問題進行個別輔導(dǎo)。

《幼兒衛(wèi)生保健》的學科特性決定了這門課程教學改革的策略必定是條縷萬千，仁者見仁。幼兒衛(wèi)生保健的教師要努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學習理念，掌握新的教育教學理論、新的教育教法，多措并舉，才能讓學生成為幼兒衛(wèi)生保健課堂的主人，讓課堂活躍起來，讓學生能在愉悅的氛圍中學習知識，學有所獲，學會學習。