淺談“班班通”在農村小學課堂教學中的有效性

林文冠

摘 要 隨著信息技術的快速發展和國家對農村學校教育投入的增強，“班班通”把現代教育技術與農村小學課堂教學充分融為一體。運用“班班通”輔助教學，使聲、圖、像、文、情，境與看、思、讀、寫、算等諸多手段結合起來，多方位的學習不僅優化了課堂結構。從而提高了課堂教學的有效性。

關鍵詞 班班通 課堂教學 有效性

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

運用“班班通”教育資源教學已成為農村小學教育的一大亮點。多媒體教學利用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋和評價，給教學增添了無窮的魅力，使學生保持旺盛的學習興趣，從而確保了課堂教學效率的提高。教師運用多媒體教學，保證了“班班通”教學設施的有效利用，較好地提高了課堂教學效率。如何真正利用好班班通設備，整合資源，打造高效小學課堂教學。這是值得我們每個人研究和思考的問題。

1運用“班班通”創設適宜情境，調動學習興趣

興趣是最好的老師，它是推動學生探索求知、獲取能力的一種動力。學生有了興趣，才有學習動力和意志，才能深切感知、思考、體會，并能及時的進行創新。而充分利用現代教學手段通過多媒體直觀性、生動性和形象性的特點，結合實際具體教學內容，巧設教學內容情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看圖文并茂的畫面，欣賞品位形象化的語句。通過聲象并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情境效果，從而增強了學習者的積極情感體驗，調動了他們的學習積極性。如在學習六年級下冊品德與社會《母親，我回來了》中，使學習者知道祖國領土不可分割，實現祖國統一是全國人民的共同心愿。以播放國歌為背景，圖文并茂展示五星紅旗在天安門廣場冉冉升起及香港和澳門回歸祖國。通過這樣的情境，吸引了學生的注意，激起了學生的學習興趣，為教學內容的下一個環節做到了有效的鋪墊。

2運用“班班通”查找教育資源，充實課堂教學，使課堂教學內容加大容量，為提高課堂效率插上翅膀

利用“班班通”，既節省了教師大量的板書時間，又讓教師把更多的精力放在啟發、點撥、解決疑難問題以及對學生進行拼聽說讀寫訓練上。在小學課堂教學中僅僅照本宣科的傳統教學模式，已不能滿足學生學習知識的要求，會讓學生產生懈怠情緒。教師在上課之前通過“班班通”查找與新課相關的教學資源，填充到課堂教學中去，使學生不僅學習書本上的知識，還能接觸到書本上沒有的知識，這樣就有效的增加了學生的知識容量。如《背影》中對父親蹣跚地穿過鐵道去買橘子時的背影的描寫，由于時代和生活體驗的差距，學生對父親為我買橘這一平常的行動的艱難及其背影中所包含的真情很難體會。如果配合“班班通”投影父親買橘時的幾個動作，并演示父親是如何艱難的越過重重障礙，學生就會迅速明白，原來短短的買橘路途對年邁體胖的父親竟是如此之艱難。在此基礎上引導學生對父親買橘一段細細品讀，進一步要求學生補寫出文中沒有表現出來而父親又必有的動作，培養其創新思維。增強學習、思考的機會，既減輕了老師的負擔，又提高了課堂效率，還能使學生充分地進行讀寫訓練。又如在教學三年級下冊認識分數這一單元的《制作七巧板》時，學生平時對七巧板沒有接觸，了解的很少，如果完全按照課本要求講課，學生可能會因為聽不懂而失去繼續學習的興趣。針對這樣一種情況，我在上課前通過“班班通”搜集了關于七巧板的一系列資料。上課時，我首先向學生介紹了七巧板的來源及其學習用途，學生在了解到七巧板能拼出1600多種圖形后，立即就提起了學習的氛圍，他們主動獨立在短時間內制作出七巧板，并以小組為單位積極討論了“想一想”中的幾個問題，均得到了較滿意的結果。在游戲環節中，學生用自己制作的七巧板按照給出的圖案進行拼圖，并在最后充分發揮他們的想象力和創造力，用一副或幾幅七巧板拼出了不同的圖案。本次課堂教學及師生互動氣氛活躍，上課效果非常好，很好的培養了學生的動手操作能力和創新能力。又如在教學三年級上冊除法這一單元的教學內容為《分桃子》時，學生在此之前學習了加、減、乘法的豎式計算，沒有接觸過除法的豎式計算，而除法的豎式計算和之前學習過的三種豎式計算都不同，學生在短時間內接受并應用新知識有點困難，如果不能有效的抓住學生的上課注意力及提高他們學習新知識的興趣，這一課內容就很難取得較好的效果。我在上課之前，在教育資源網上查詢了一些關于除法豎式計算的小故事。上課時，我先給同學們講了一個小猴子分桃子的故事，吸引了他們學習的興趣，抓住了他們的注意力，然后再授課本上的課，這樣他們接受新知識的時間大大縮短了，很快就掌握了除法豎式計算的方法，在最后的計算接龍的環節里，學生們更是熱情高漲，積極回答，大大提高了他們的計算速度，取得了很好的課堂效果。

3運用“班班通”突破重點、難點，提高課堂教學有效性

傳統教學往往在突出教學重點、突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點、突破難點的有效方法是變換教學手段。由于多媒體具體直觀，動靜結合，聲色兼備，表現力強，所以恰當地加以運用，可以把抽象為直觀，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現教學目標，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。將書本知識化靜為動，化無形為有形，化抽象為直觀，所以對教學難點的突破就變得比較容易，也更容易被學生接受。

在教學中，恰當運用“班班通”教育資源，以其直觀形象、動態性等特點，生動而充分地展現了教學內容意境美、藝術形象美、語言結構美，不僅激發了學生的學習興趣，還豐富了課堂內容，為培養學生的自主學習能力打下了良好的學習基礎，使學生真正成為學習的主人。再加上他們自己的討論交流，教學效果大大優于傳統的教學方法。而且這種新的教學方式有利于及時反饋，起到鞏固所學知識的作用，最終達到提高教學效率的目的。