游戲式學習模式在小學信息技術高效課堂構建中的作用分析

蘇進波

摘 要 素質教育下，各學校對課程有了進一步要求，注重對學生能力提高和素養提升，尤其是信息技術課更要注重對學生學習能力，動手能力調動，從小學開始培養學生信息技術素養。游戲式學習模式在小學信息技術課堂中獲得師生廣泛歡迎，有利于培養學生積極主動思考問題，有利于調動學生學習興趣，在游戲中教學也是符合小學階段學生年齡特征，開發學生思維。本文重在對在小學信息技術課堂開展游戲式教學有效作用進行探索。

關鍵詞 游戲式教學 小學信息技術 高效課堂

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

現代教育制度發展，學校和社會都注重學生能力拓展，從小學階段開始就對學生提出高要求，在信息技術課堂中更加要培養學生良好的上網習慣，促使學生正確使用網絡，不沉迷于網絡游戲。游戲教學法就是采用游戲的方式實施課堂教學方式，滿足學生好奇心理，符合年齡特征，可以有效調動學生學習興趣，激發學生動力，促使學生主動參與課堂學習，提高學生學習能力，動手操作能力，從而構建高效課堂。

1游戲式教學方法在小學信息技術課堂中意義

1.1社會發展需要

社會是不斷向前發展的，需要有能力，素養高的人才，這就要求從小學階段開始，教師就要培養學生能力，拓展思維發展。在小學信息技術課堂中采用游戲式教學方法能夠注重對學生知識技能培養，強化學生綜合能力提高，從而促進學生全面發展，在游戲中教學可以有效協調好學生各方面知識技能，這也是符合素質教育發展需求的。小學信息技術課對小學生而言是一堂沒有基礎的課程，因此教師從教學方法到知識技能提高都有充分結合每一個學生實際情況進行教學，制定好合理教學策略，充分滿足學生的學習需求，針對課程內容強化學生知識學習，改變過去灌輸式教學手段，從而提高學生學習效果。

1.2學生的自身發展需要

在教育教學中開展游戲教學，可以有效幫助學生掌握新知識，還可以拓展學生思維能力，這種教學方式具有實效性，有助于提高學生實踐能力，動手操作能力，改變傳統教學中缺點，引導學生迅速掌握信息技術要點，滿足學生學習需要。在小學信息技術課堂中開展游戲式教學，可以順應孩子游戲天性，引導孩子在游戲教學中激發學習欲望，在游戲基礎上掌握學習知識，了解學習基本技能，提高學生自身能力，同時這樣也有助于學生以后學習習慣養成，培養學生好的使用電腦習慣。

1.3改變傳統教學弊端

傳統信息技術課堂教師大部分是采用滿堂灌方式上課，教師在講臺上講課，學生在下面記筆記，學生這種學習模式很被動，不能主動思考，靈活掌握知識，不能動手操作，嚴重影響了思維發展和創新能力拓展，這種教學模式最重要的是教師對學生知識點掌握程度不夠了解，不能有效針對學生學習情況進行調整，不利于因材施教。但是游戲化教學模式可以改變傳統教學模式弊端，有效改善學生學習質量，通過游戲教學，把課堂主動權還給學生，讓學生積極發揮個人主動性，在課堂中積極發言，主動探索，用心思考，不斷開發思維，提高思維能力和綜合能力，還能讓學生自己發現自身問題，了解自己學生程度，然后積極地解決問題。游戲式教學就是把學生看成學習主體，教師作為引導者，監督者，指導者，采用有效教學手段積極促進學生學習，激發學生興趣，提高學生學習主動性，幫助學生掌握課堂基礎知識，鍛煉學習能力，提高學習水平。

2游戲式教學在小學信息技術課堂中應用價值

2.1采用游戲式教學可以調動學生學習主動性

小學階段學生年齡特征就是喜歡游戲，好奇心重，因此采用游戲式教學，可以迎合學生年齡心理，還可以激發學生學習興趣，調動學生學習主動性，引導學生主動參與課堂教學，從而提高課堂教學質量。小學信息技術教師在上課過程中可以引入健康益智游戲軟件輔助實施課堂教學，通過益智類游戲迅速吸引學生注意力，集中注意力，投入學習中，讓學生主動地加入學習，探索知識，獲取知識，逐漸掌握相關操作方法，強化練習，提高課堂教學效率。

比如小學信息技術教師在組織學生練習打字過程中，就可以結合游戲進行教學，可以有效運用摘蘋果等小學生打字類訓練系列游戲，幫助學生在游戲過程中通過打錯掉蘋果的方式防止學生胡亂按鍵盤，在練習中，幫助學生熟悉鍵盤，更好地掌握到鍵盤上每一個字母位置，提高打字速度，讓學生在游戲過程中更好地開展打字練習，逐漸提高學生打字速度和準確率，增加練習過程趣味性，激發學生對信息技術熱愛，從而構建高效小學信息技術課堂。

2.2課堂前游戲導入，激發學習興趣

小學信息技術教學知識比較枯燥，教師按照傳統講授式方法教學，就會導致在實踐課堂中學生單調，無聊現狀，這種說教式授課只會讓學生發現學習無聊，減低對學生學習興趣，甚至產生抗拒情緒。課堂前進行游戲導入，可以激發學生興趣，迅速集中學生注意力，幫助學生調整學習狀態，教師也可以更好地對教學內容進行學習和掌握，節約教學時間，有效增強學生學習效果。

比如教師在對電腦小畫家這節教學知識進行講解時，就可以先讓學生在課堂教學開始前，打開電腦相關軟件，找到電腦中繪畫軟件，并設計我是小畫家游戲，讓學生自己腦海中形成一幅圖畫，學生想怎么畫，根據自身喜好進行創作畫畫，充分調動學生學習興趣，然后教師觀察學生畫畫的過程，掌握學生學習程度，并根據學生遇到的學習困難及時指導，幫助學生領會正確的使用方法，并逐漸引入新課，讓學生對新知識不感到陌生，對繪畫軟件中各個窗口名字，組成部分名稱，使用功能等基礎使用方法有了基礎了解，慢慢地達到熟練掌握的程度，從而更好地掌握本節教學知識。

2.3通過游戲教學，可以提高學生動手操作能力

小學信息技術課堂是一門重視學生動手能力，要求操作性強的課程，因此教師要重視培養學生計算機操作能力，這也是小學階段教學主要任務。在小學信息技術課程中引入游戲教學，可以提高學生動手操作能力，運用游戲教學可以增加動手操作趣味性，讓學生愛上動手操作。小學階段信息技術內容大部分都是認識各種類型軟件，頁面，熟悉實際操作規范，熟練使用方法，很多小朋友在這個過程中感覺無聊，枯燥，采用有效教學可以有效彌補缺點，讓學生找到操作中樂趣，從而強化操作學習，提高動手操作能力。

比如教師在講授編輯幻燈片這節教學知識時，就可以首先組織學生參與一個游戲，讓學生逐漸了解游戲內容和相關規則后，讓學生自己動手制作一個說明這個游戲的玩耍方式，游戲說明，和介紹游戲過程的幻燈片，這樣學生就會極大地增加動手操作練習樂趣，促使學生在游戲驅動下主動探索幻燈片使用功能，靈活掌握幻燈片作用方法，并幫助學生在動手操作中不斷熟練相關操作，對幻燈片中各種按鍵使用功能反復練習，通過運用游戲強化實際操作，既增強知識學習，又提高動手能力。

2.4采用游戲教學法可以突出學生主體地位

小學階段孩子具有強烈好奇心，求知欲，這種欲望可以轉化為學習動力，通過游戲教學，可以有效激發學生求知欲望，促使他們主動探索知識，教師成為課堂引導者角色，學生成為課堂學習主體。游戲式教學法鼓勵學生自主探索，自行吸收知識，教師及時引導和指正，從而加深對知識理解和鞏固技能，同時游戲中學生之間自由交流增多，相互討論知識難點和易錯點，提高學生學習動力，讓學生獲取知識的過程是快樂的，是充滿樂趣的，這也是新時代教育理念，可以打造出信息技術高效課堂。

3結束語

綜上所述，在小學信息技術課堂中采用游戲教學方法對提高學生動手能力，提升信息技術素養具有重要教學意義，這也是滿足學生和社會發展需要，教師應結合小學信息技術教材內容要求，科學合理地設計教學。游戲式教學方法可以為學生提供輕松，愉悅的課堂，滿足學生生理需要，激發學生學習興趣，調動參與課堂學習積極性，提高學生動手操作能力，讓學生更好地對教學內容理解和靈活掌握，強化操作技能，提高課堂教學質量，構建素質教育下高效課堂。

參考文獻

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