有效治班，做一個學生喜歡的班主任

徐海萍

摘 要 “班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是學生、家校溝通的橋梁”。隨著時代的發展，班主任的治班方法也應該與時俱進，實現有效治班，努力培養出更優秀的學生。

關鍵詞 班主任 分組管理 獎懲結合 相信學生

中圖分類號：G635文獻標識碼：A

人的一輩子有很多過客，但總會有那么幾個曾影響我們人生軌道的走向。例如讀書時期的班主任。班主任是一個班級的組織者和管理者，在學校工作中有著舉足輕重的地位。所以，如何才能成為一個成功的班主任，這是我，一位年青班主任要思考的問題。

過去幾十年，很多人提及自己的班主任，第一印象可能是：呆板、嚴肅。有這個形象也許是正常的，因為時代背景和經濟情況有著一定的作用。但在今天，21世紀，互聯網時代的到來，沖擊著各種傳統行業。例如教育行業，我們也在不斷地推進現代化教育。而受縱使身處山區縣城的學生，他們各方面的素質都在不斷的提高，思維方式也發生變化，所以，一個呆板無趣的班主任是很難受到學生喜歡的。因此，在班主任工作中，我多方學習討教，治班方法漸趨有效。

1努力學習，與時俱進，思想上更貼近學生

互聯網時代，充斥著各種文化。“高中階段是人一生中的黃金時期，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時期，同時又是增長知識和才干的重要時期”。16、17歲的學生正處于成長期，如同海綿一樣會吸收各種文化，而“青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強”，所以，班主任要及時把握學生的思想動態，讓學生有一個正確的“三觀”來看待事物。 班主任要言傳身教，要學會正確篩選網絡上的流行文化，這也是與學生溝通的一個途徑。要在課堂上指導學生，或從小事切入，引導學生對網絡流行用語、事例等取其精華去其糟粕，培養學生健康的人格，樹立正確的三觀，做學生的楷模。

除此之外，要積極主動參加培訓，不斷充實自己。2016年3月曾有幸參加了“廣東第二十二屆班主任工作論壇”，學習了隗金枝老師和鄭英老師的治班方法。兩位都是全國優秀班主任，她們的課堂都是活潑生動的，與學生的關系非常融洽，這也是我最期待與學生建立的關系。那次會議中，我受益匪淺，回來后就曾參考隗老師的方法開展過一節室外班會課，最大的收獲是學生們的笑容很多，活動中秩序很好，關系更加融洽。

2分組管理，獎懲結合，激發學生潛力，達到師生雙贏

《新課程標準》倡導自主、協作、探究，一方面要求學生獨立，亦要求學生具備與人合作的能力。蘇聯教育科學院院士巴班斯基說：“教學過程的最優化就是老師和學生在耗費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的效果。”所以，以小組為單位，會有利于學生建立融洽的合作關系，也方便班主任管理班級。2016年，我曾在高二B10班將全班72人分成了十個小組，以歷史的統一王朝命名小組，會隨機地抽取小組進行默寫、提問、組織活動等。每周都召開班干會議，嚴格考勤檢查，以小組為單位，但凡某個同學違紀，整個小組受“連坐”罪，進行扣分。每周總結各小組的表現，扣分最多的小組將會在班會課上抽取懲罰方法，而表現最佳的小組則可以抽取獎勵。如此一來，整個班級的氛圍很好，大體團結，熱愛班集體，小組之間形成競爭關系。

通過分組能更加突出學生的表現，每個人都有發言的機會。曾記得在一節“禁煙”的主題班會公開課中，這些小組的表現大大驚艷了我們。在課堂上，7個小組按照抽取的提示詞，依次上臺通過小品的表演方式展現了里面的內容，讓剩下的3個小組競猜。最后班會課完滿結束，學生也對本節課的主要內容印象深刻。

3相信學生，放權學生，充分利用各項活動

高中階段的學生“自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己”。所以，作為班主任，要思考如何突出學生的自我意識，樹立學生的自信心。“新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。”在日常管理中，我主動放權給班干，班委其實也是一個班級的領導階層，所以需要班委將班級變得更加的團結與向上，讓班級這個大集體更好的發展。而事實證明，只要給他們一個舞臺，他們會還你一出精彩的表演。在2016年的校運動會上，高二B10班在班干的組織下，“跨時代文兵團”的團員們穿著具有時代特色的服裝出現在眾人面前，他們臉上洋溢著自信、驕傲的笑容，也一舉拿下入場式“最佳組織獎”的榮譽稱號！而在文藝晚會上，B10班的班干自編自演了一出歷史劇，展現了文科生的才能和素養，并且在晚會上帶領班級取得了“二等獎”的成績。其實，很多時候，只要你能放心、大膽地鼓勵學生，他們真的能創造出很多奇跡。

總之，教育不僅是教授知識，還是教導學生如何做人。在過去的班主任經歷中，也許我的學生成績不是最優秀的，但他們是團結的，是熱愛班集體的，是有自己想法的，是能大膽表現自我的。所以，我認為，一個受學生喜愛的班主任，治班上應該多樣有效，應該與時俱進，應該貼近學生。我很感謝他們都能配合我的工作，順利完成學校的要求，更感謝他們在每學年結束時對我的正面評價，讓我多次獲得“優秀”稱號。如此，足矣。

參考文獻

[1] 紀海霞.芻議高中班主任管理藝術[J].科技展望，2015，25（32）：291.

[2] 劉小兵.以生為本：班主任工作的核心[J].甘肅教育，2015（06）：36.