拓展訓(xùn)練空間 強(qiáng)化初中英語口語教學(xué)

李菲

摘? 要：教師在英語教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生語音語調(diào)方面的訓(xùn)練，使其發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然且語速流暢，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同情感或態(tài)度下的語音語調(diào)變化規(guī)律。在平時(shí)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生詞匯量的擴(kuò)展和日常表達(dá)句型的積累，還應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)日常表達(dá)句型進(jìn)行合理歸類。為了提高學(xué)生的英語口語水平，教師在教學(xué)過程中還必須培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語思維習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練? 初中英語? 口語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0101-01

1? ?引言

英語口語是指人們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)口頭用到的英語語言，初中階段的英語雖然是初級(jí)水平，但是卻是為英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。初中英語包括基礎(chǔ)的詞匯、句型和語法等知識(shí)，為了提高學(xué)生的口語水平，教師不僅要在語音語調(diào)上下功夫，對(duì)日常口語表達(dá)句型進(jìn)行功能性分類，最重要的是要注意增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的親近感，繼而使學(xué)生的英語思維習(xí)慣得到訓(xùn)練。教師平時(shí)注重學(xué)生英語語音語調(diào)訓(xùn)練、日常口語表達(dá)訓(xùn)練和英語思維習(xí)慣訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的英語口語水平大有幫助。

2? ?語音語調(diào)訓(xùn)練

語音語調(diào)是學(xué)習(xí)語言的第一步，學(xué)生只有掌握好英語語音語調(diào)后，才能練就一口好英語。教師在進(jìn)行初一英語教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生語音語調(diào)方面的訓(xùn)練，使其發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然且語速流暢，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同情感或態(tài)度下的語音語調(diào)變化規(guī)律[1]。例如，在七年級(jí)My name is Gina教學(xué)時(shí)，教師首先講解name、nice、meet、his、her和your等單詞的發(fā)音、釋義和用法。在單詞發(fā)音教學(xué)時(shí)，教師可以先在課堂播放音頻材料，讓學(xué)生集體模仿，然后讓同桌間相互比較和幫助，摒棄中國式發(fā)音習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音。最后針對(duì)單詞中涉及到的清輔音、濁輔音、短元音和長(zhǎng)元音等音標(biāo)知識(shí)進(jìn)行發(fā)音口型、舌位和換氣等技巧的重點(diǎn)闡述和示范。在進(jìn)行My name is Gina、Im Jenny、nice to meet you和Whats your/his/her name等句子教學(xué)時(shí)，教師要尤其注意各句子的連讀、重音、語調(diào)和節(jié)奏問題，可以先讓學(xué)生邊聽音頻材料邊模仿。在學(xué)生模仿的過程中，教師應(yīng)對(duì)句子中單詞間的連讀以及句子中的重音安排、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏快慢進(jìn)行解說、強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)句子的重音和語調(diào)等與表達(dá)者意圖、情感和態(tài)度之間的關(guān)系。單詞學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)把握發(fā)音以及句子，學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)把握連讀、重音、語調(diào)和節(jié)奏能幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確的英語發(fā)音、自然的英語語調(diào)和流暢的英語語速。同時(shí)，聽力和模仿相結(jié)合的教學(xué)模式也有助于刺激學(xué)生的英語表達(dá)欲望。

3? ?日常表達(dá)訓(xùn)練

英語是一種語言，是用來交流的工具，學(xué)了英語后需要應(yīng)用到生活中。為了使學(xué)生更順利的用英語表達(dá)自己，教師在平時(shí)教學(xué)中不僅要提醒學(xué)生注重詞匯量的擴(kuò)展和日常表達(dá)句型的積累，還應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)各個(gè)英語日常表達(dá)句型進(jìn)行合理歸類。歸類可以按照句型的功能進(jìn)行，比如將英語日常表達(dá)句型分為感謝類、致歉類、鼓勵(lì)類、贊同類、表揚(yáng)類、拒絕類、求助類、詢問類、否定類和建議類等，這樣有利于學(xué)生在特定情境和需求下輕松搜尋到合適的日常表達(dá)句型。例如，在進(jìn)行Could you plerse tell me where the restrooms are教學(xué)時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握restaurant、bookstore、bathroom、hormal、central、corner、right、direction和address等新單詞，然后幫助學(xué)生掌握Do you know…、Could you please…和You should…等句型的用法。在進(jìn)行句型教學(xué)時(shí)，教師可將Could you please…歸為求助類，Do you know…歸為詢問類，Excuse me/Sorry…歸為致歉類，Sure…歸為贊同類以及You should…歸為建議類等。最后，可以要求學(xué)生分組將課本對(duì)話表演出來，使學(xué)生更加明確各句型的使用情境，鍛煉學(xué)生的日常表達(dá)能力。

4? ?英語思維訓(xùn)練

英語與普通話在思維方式上是大相徑庭的，為了避免學(xué)生用普通話思維應(yīng)用英語，教師在平時(shí)教學(xué)中要多向?qū)W生介紹西方國家的風(fēng)俗、習(xí)慣、價(jià)值觀和文化等。為了提高學(xué)生的英語口語水平，教師除了要求學(xué)生掌握一定量的英語詞匯和句型，還必須培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語思維習(xí)慣[2]。在英語思維的支配下，學(xué)生的口語表達(dá)會(huì)更順暢和地道，英語素養(yǎng)也會(huì)得到質(zhì)的提升。例如，在進(jìn)行I think that mooncakes are delicious教學(xué)時(shí)，教師首先和學(xué)生一起掌握新詞匯（relative、desert、garden、treat、christmas、business和present等）、新句型（Im going to…、I think its fun to…和He decides to…等）以及語法（if/that/whether引導(dǎo)的從句和感嘆句）等知識(shí)點(diǎn).然后重點(diǎn)向?qū)W生介紹西方的halloween和christmas節(jié)日，包括萬圣節(jié)和圣誕節(jié)的由來、意義和內(nèi)涵等。在講述西方節(jié)日時(shí)，教師可以將中西方節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，不僅有利于學(xué)生繼承中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化和增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方節(jié)日文化、風(fēng)俗和習(xí)慣的理解及認(rèn)可，還有助于學(xué)生了解西方人的價(jià)值觀和思維方式等。

5? ?結(jié)語

教師在英語教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生語音語調(diào)方面的訓(xùn)練，使其發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然且語速流暢，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同情感或態(tài)度下的語音語調(diào)變化規(guī)律。在平時(shí)的教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生詞匯量的擴(kuò)展和日常表達(dá)句型的積累，還應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)日常表達(dá)句型進(jìn)行合理歸類。為了提高學(xué)生的英語口語水平，教師在教學(xué)過程中還必須培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語思維習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳玉英.對(duì)強(qiáng)化初中英語口語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].校園英語，2016（22）：164.

[2] 謝志江.初中英語口語教學(xué)方法探討[J].考試周刊，2016（64）：88.