高中思想政治課堂中學生嫉妒心理消除方法

吳銘云

[摘 要] 嫉妒心理是一種學生普遍存在的消極情緒，很多學生都存在這樣的心理，這會嚴重阻礙學生良好品質的塑造。高中思想政治作為一門思想素質教育學科，必須承擔起保護學生心理健康的重任，逐步幫助學生克服嫉妒心理，保證高中生身心健康發展。

[關鍵詞] 高中;思想政治;嫉妒心理;心理健康

高中階段是學生成長過程中的關鍵的時期，當然也是嫉妒心理最容易出現的時期。高中政治作為一門思想教育學科，是高中生學習馬克思主義，接受中國共產黨領導的有效途徑，更是培養高中生崇高的理想和堅定意志的重要途徑。本文探討在思想政治課堂中學生嫉妒心理消除方法。

一、結合思想政治教學內容，進行學生品質的培養

嫉妒心理的產生原因之一就是高中生不能正確看待自己的不足。高中思想政治課是塑造思想和培養品格的課程，教師要緊緊抓住相關的教學內容來組織教學，使高中生可以認清嫉妒心理的危害。同時，嫉妒心理也是學生情緒和個人認知不到位的表現。高中生必須正確對待自己的學習成績，在日常的學習生活中要肯定自己并且悅納他人，設身處地從他人的角度出發思考問題，用情感教育進行品質的教學，可以幫助學生逐步認清嫉妒心理的危害。

例如，在高中思想和政治教學內容“悅納自己”的教學過程中，教師就可以進行嫉妒心理危害的教學。高中生在學習過程中，往往會有競爭和比賽，大到期中期末考試，小到班級的一次小測驗，成績的排名都會導致學生嫉妒心理的產生。例如：在一次班級考試中，教師為激發學生的學習主動性承諾第一名的學生可以獲得獎勵，小明在激烈的競爭過程中以微弱的優勢穩居第二，失去了獲得獎勵的機會，因此對獲得獎勵的第一名同學產生了嫉妒心。因此，教師必須要重視對學生進行肯定，使高中生可以正確面對自己的努力，從而提升自己的心理健康水平。

二、聯系學生實際生活體驗，有效疏導學生的心理

高中生的學習是以學校為主體，生活則以家庭和社會為主，教師就要結合疏導學生嫉妒心理的教學內容開展生活化的教學。高中政治作為意識形態的教學，具體的教學過程應該以廣闊的生活為基礎，深化學生對嫉妒心理的認識。以高中生的實際生活體驗為出發點，將學生最基本的生活經驗和能力水平作為標準，讓高中政治教學更好地為學生服務。在生活體驗中，高中生更容易在更高的層次上認識到嫉妒心理的危害性，進而學會正確面對競爭，心平氣和地面對現實。

例如，以真實的事例進行教學，可以疏導學生的嫉妒心理。某一個村落因為要修建新的火車道需要拆遷，經過協商，政府制定了規范的賠償規定，保證了村民的利益。但是，在拆遷過程中發生了一件不幸的事，張某因為嫉妒他的鄰居獲得的補償比他多，所以心生不滿失手誤傷了鄰居，導致自己被起訴到法院，承擔了一定的經濟損失。通過真實的事例，使學生能理解嫉妒心理給個人帶來的危害，同時教會學生自我疏導的方法。

三、學校家庭攜手共同努力，高度塑造學生的品格

嫉妒心理會影響高中生的學習和人際關系，因此，疏導學生的嫉妒心理不能只依靠學校的思想政治教育，還應該緊密聯合家庭教育來進行。高中教師是學生成長道路上的領路人，也是最了解學生心理狀況的人，教師要用積極的教育引導學生面對人與人之間的差異，更要公平對待每一個學生，從源頭上避免學生出現嫉妒心理。學校可以定期對學生進行心理輔導，幫助學生排遣不良情緒。作為家長，也要重視優良家風的營造。嫉妒心理的改善需要家庭、學校的共同努力，才能保證學生的健康成長。

例如，從學校的角度而言，學校需要招聘專業的心理輔導教師，定期為存在心理隱患的高中生提供幫助，保證學生的心理健康。從教師的角度而言，教師必須公正對待每一名高中生，保證他們能夠獲得同等的教育資源。從家庭的角度而言，父母要謹言慎行，切不可做影響學生發展的事情。結合高中思想和政治教學來消除高中生的嫉妒心理，需要各方協同努力。

參考文獻：

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（責任編輯：朱福昌）