以技能大賽為引領(lǐng)的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革研究

謝萬(wàn)萍

[摘要]職業(yè)技能大賽受到政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的高度關(guān)注，能真實(shí)反映學(xué)生技能實(shí)踐操作水平，同時(shí)也檢驗(yàn)校方各專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的成果。本文通過(guò)歸納工程算量項(xiàng)目比賽內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合江蘇省職業(yè)技能大賽現(xiàn)狀，查找常規(guī)教學(xué)中顯露出來(lái)的問(wèn)題，從工程造價(jià)專業(yè)課程建設(shè)、常規(guī)教學(xué)改革、實(shí)踐技能水平提升三大方面分析技能大賽對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革方向的引領(lǐng)作用，并取得了一定的改革效果。

[關(guān)鍵詞]技能大賽；工程造價(jià)；教學(xué)改革

前言

自2008年教育部正式提出開(kāi)展職業(yè)院校專業(yè)技能競(jìng)賽以來(lái)，技能大賽受到政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的高度關(guān)注。《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱》（2010-2020年）明確指出：職業(yè)教育要“培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才”，通過(guò)建立職業(yè)院校技能競(jìng)賽制度，選拔并培養(yǎng)一批技能標(biāo)兵。以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，推廣職業(yè)教育及訓(xùn)練、促進(jìn)技術(shù)人員及培訓(xùn)人員的經(jīng)驗(yàn)交流、促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展、激勵(lì)年輕人參與競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)成國(guó)內(nèi)外專業(yè)人士的共識(shí)。因此，企業(yè)將技能大賽作為選拔技術(shù)人才需求的平臺(tái)，學(xué)校也把參加技能大賽作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入到教改方案中去。

我院校工程造價(jià)專業(yè)從2008年開(kāi)始，一直積極參加省、市職業(yè)技能大賽。技能大賽不僅能體現(xiàn)了學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的師資力量，也檢驗(yàn)了專業(yè)課程的教學(xué)成果與質(zhì)量，同時(shí)幫助學(xué)生提高了實(shí)踐技能水平。本文通過(guò)歸納工程算量項(xiàng)目比賽內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合江蘇省職業(yè)技能大賽現(xiàn)狀，查找常規(guī)教學(xué)中顯露出來(lái)的問(wèn)題，從工程造價(jià)專業(yè)課程建設(shè)、常規(guī)教學(xué)改革、實(shí)踐技能水平提升三大方面，分析職業(yè)技能大賽對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革方向的引領(lǐng)作用，并取得了一定的改革效果。

一、江蘇省職業(yè)技能大賽工程算量項(xiàng)目比賽內(nèi)容及現(xiàn)狀

工程算量項(xiàng)目比賽內(nèi)容（見(jiàn)表1）

理論知識(shí)比賽采用計(jì)算機(jī)答題方式進(jìn)行，由大賽組委會(huì)負(fù)責(zé)題庫(kù)建設(shè)，從題庫(kù)中抽取競(jìng)賽題。根據(jù)工程圖紙和競(jìng)賽任務(wù)，操作技能比賽需要分手算和電算兩項(xiàng)完成。工程量計(jì)算的考試任務(wù)很多，加上技能大賽的圖紙為貼近實(shí)際工程，相對(duì)比較復(fù)雜，而算量規(guī)則又是最新實(shí)施的2013清單規(guī)范，條款繁多，需要非常熟悉規(guī)范，手工算量時(shí)間300分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這既是檢測(cè)學(xué)生制圖識(shí)圖的能力，也考核學(xué)生手算電算的速度和精確度。

職業(yè)技能大賽主要根據(jù)行業(yè)需求來(lái)考核學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)，也是一個(gè)展示學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的平臺(tái)。技能大賽在近幾年舉辦得比較成功，有效促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、課程改革、師資力量的加強(qiáng)、實(shí)踐能力的提升，但也有弊端，例如學(xué)生參賽人數(shù)普遍較少、學(xué)校為比賽而突擊選拔輔導(dǎo)培訓(xùn)，嚴(yán)重影響了平時(shí)的常規(guī)教學(xué)。由此可見(jiàn)，技能大賽將如何引領(lǐng)對(duì)于課程教學(xué)改革的導(dǎo)向性，成為當(dāng)前重要課題之一。

二、技能大賽對(duì)工程造價(jià)專業(yè)課程建設(shè)的引領(lǐng)作用

技能大賽的工程算量項(xiàng)目比賽內(nèi)容既反映了造價(jià)行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，又符合實(shí)際工程預(yù)決算的要求。技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置對(duì)現(xiàn)行教材加以改革，促進(jìn)了工程造價(jià)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，并起到示范教學(xué)的作用。每年職業(yè)技能大賽競(jìng)賽試題都是專家從近幾年框架結(jié)構(gòu)工程中選取而來(lái)，貼近實(shí)際，更能零距離接觸行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)。為了在職業(yè)大賽中取得好成績(jī)，必須先從工程造價(jià)專業(yè)課程建設(shè)方面進(jìn)行有效改革。因此，建設(shè)課程體系、編制校本教材、完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施成為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的重中之重。

（一）建設(shè)課程體系

根據(jù)大賽工程算量項(xiàng)目的要求，參照競(jìng)賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以能力培養(yǎng)為核心，以企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，對(duì)課程體系進(jìn)行了重構(gòu)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)（見(jiàn)表2），明確課程目標(biāo)，提煉專業(yè)核心能力，確定專業(yè)核心課程，并制定與技能大賽工程算量項(xiàng)目相對(duì)接的課程標(biāo)準(zhǔn)。

許多院校造價(jià)專業(yè)核心課程設(shè)置缺乏具體的行業(yè)性要求，仍存在重視知識(shí)的理論性，忽略理論知識(shí)與具體算量任務(wù)的聯(lián)系性。經(jīng)過(guò)幾屆大賽，我專業(yè)又充分對(duì)用人單位市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行分析、梳理。結(jié)合大賽，針對(duì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)課時(shí)和教學(xué)實(shí)施進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，如調(diào)整清單編制的課時(shí)量，不再平均分配，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，有效提高手工算量和軟件算量的速度。依托于職業(yè)技能大賽，我院校將工程造價(jià)專業(yè)的核心課程主要設(shè)置兩門(mén)，分別為《建筑工程工程量清單編制》和《軟件算量》。這兩門(mén)核心課程安排在最后一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)，銜接緊湊，適合教學(xué)的連貫性，兼顧技能大賽的時(shí)間，通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)，逐步掌握工程造價(jià)基本技能，形成層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，其中計(jì)量以手算為先，進(jìn)而完成電算教學(xué)。同時(shí)建議學(xué)校開(kāi)發(fā)新的課程《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》，以強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的鋼筋識(shí)圖能力，拓寬學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）編制校本教材

按照技能大賽項(xiàng)目設(shè)置的要求和高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)我院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以能力培養(yǎng)為主線，對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，拓展合作企業(yè)，共同編制校本教材。

目前，江蘇省職業(yè)技能大賽工程算量項(xiàng)目采用建筑市場(chǎng)最常見(jiàn)的三到四層混凝土框架結(jié)構(gòu)的工程圖紙。依據(jù)大賽項(xiàng)目，按照實(shí)際工程項(xiàng)目的操作流程，分解實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)完成的需要來(lái)選取和組織知識(shí)點(diǎn)。具體圍繞著土方開(kāi)挖、基礎(chǔ)工程、主體工程、樓地面工程、屋面工程等工程內(nèi)容，設(shè)立各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，編制配套的校本教材樣本，教學(xué)過(guò)程也以完成各項(xiàng)任務(wù)為目的展開(kāi)教學(xué)。

（三）完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施

通過(guò)技能大賽的比賽項(xiàng)目與要求，極大程度地促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施的建設(shè)與配套預(yù)算軟件的完善。實(shí)訓(xùn)條件較好的院校往往能在大賽中取得好成績(jī)，并且讓教師和學(xué)生進(jìn)行仿真練習(xí)，模擬真實(shí)就業(yè)環(huán)境。目前，多數(shù)院校由于資金問(wèn)題導(dǎo)致嚴(yán)重缺乏校內(nèi)工程算量方面的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備和足夠的軟件配備。這很大程度上影響了學(xué)生對(duì)某一工程量計(jì)算內(nèi)容的理解，增大了教師教學(xué)的難度。往往有些學(xué)校為了應(yīng)付比賽，就只配備參加比賽人員的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件來(lái)突擊訓(xùn)練。然而大賽對(duì)設(shè)備有較高的要求，促進(jìn)了學(xué)校在訓(xùn)練設(shè)備上的投入使得實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)。因此，各大院校的實(shí)訓(xùn)建設(shè)的采購(gòu)與使用需要有一套很好的運(yùn)行機(jī)制，從而保證實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)行管理有效。endprint

當(dāng)然，要想在職業(yè)技能大賽中取得好成績(jī)，還要借助于企業(yè)來(lái)共同訓(xùn)練，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地共享機(jī)制以及依賴企業(yè)同建校外實(shí)訓(xùn)基地。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)造價(jià)人才的職業(yè)要求，我院校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)仿真教學(xué)平臺(tái)，與廣聯(lián)達(dá)公司合作，創(chuàng)建了工程造價(jià)電算化實(shí)訓(xùn)室，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)量計(jì)價(jià)。

三、技能大賽對(duì)工程造價(jià)專業(yè)常規(guī)教學(xué)改革的引領(lǐng)作用

隨著技能大賽的深入，在開(kāi)展技能比賽訓(xùn)練時(shí)往往會(huì)與常規(guī)教學(xué)存在一些不可避免的問(wèn)題。一方面學(xué)校參加技能比賽的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，出現(xiàn)了與常規(guī)教學(xué)爭(zhēng)用設(shè)備的現(xiàn)象。另一方面技能大賽使得專業(yè)技能突出的教師將大量的時(shí)間投身于指導(dǎo)訓(xùn)練中，常規(guī)教學(xué)投入的精力勢(shì)必削弱。因而，將技能大賽的項(xiàng)目、規(guī)范要求與常規(guī)教學(xué)有機(jī)融合，以大賽為引領(lǐng)進(jìn)一步對(duì)工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生強(qiáng)記計(jì)算規(guī)則，脫離了理論實(shí)踐，使學(xué)生在參賽時(shí)常常很難快速適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如學(xué)生很難理解墻體工程量計(jì)算，鋼筋算量等。按照大賽的要求，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)手段，充分利用豐富的教學(xué)資源，教學(xué)實(shí)施則采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、競(jìng)賽模擬法等各種先進(jìn)教學(xué)方法，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，真正體現(xiàn)“學(xué)以致用”的原則。

（二）設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

技能大賽項(xiàng)目如何設(shè)置取決于工程算量崗位對(duì)完成的工作任務(wù)的實(shí)際需求。大賽任務(wù)主要按照崗位指定的工作任務(wù)進(jìn)行要求，詳細(xì)介紹了競(jìng)賽范圍、類型、流程及比重。授課教師應(yīng)以技能大賽內(nèi)容為核心，選取有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，更新以往的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)大賽要求和標(biāo)準(zhǔn)，歸納為項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容，從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位，將理論知識(shí)融合在實(shí)際問(wèn)題和項(xiàng)目教學(xué)中，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)一般以學(xué)生為主體，項(xiàng)目實(shí)施中及完成后還要不斷地對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)和提高項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)效。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬造價(jià)員崗位實(shí)踐的仿真訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生編制工程量清單的工作能力，突出其職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，項(xiàng)目教學(xué)效果得到了顯著提高。

四、技能大賽對(duì)實(shí)踐技能水平提升的引領(lǐng)作用

技能大賽比的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有學(xué)校專業(yè)教師的教學(xué)水平。除此以外，在技能大賽比賽組也增加了教師組，讓教師單獨(dú)比拼其技能，更能激勵(lì)教師自我提升，加強(qiáng)專業(yè)人才師資力量。

（一）優(yōu)化雙師型教師隊(duì)伍

作為工程造價(jià)專業(yè)教師，不僅需要提高自身業(yè)務(wù)水平，更要提升算量實(shí)踐教學(xué)能力。首先，備戰(zhàn)技能大賽的過(guò)程中，可讓教師開(kāi)闊視野，接觸到工程中比較難算的部分，運(yùn)用快速計(jì)算方法和技巧，不斷熟悉計(jì)算規(guī)則，跟上新規(guī)范的步伐。其次，將大賽的命題轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)任務(wù)，按大賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并以此評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，以賽促學(xué)。再次，技能大賽還有利于教師同行之間交流比較，開(kāi)拓眼界，提升自己的專業(yè)技能。

學(xué)校還要特聘工程算量方面的企業(yè)專家，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，并帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)基地參觀，將工程的各個(gè)部位直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生增強(qiáng)空間想象力，理解工程圖紙，指出學(xué)生計(jì)量計(jì)價(jià)的不足，與專業(yè)教師共同探討，組建一支優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)高職院校參加全國(guó)、全省教育教學(xué)及技能競(jìng)賽的積極性，強(qiáng)化師生職業(yè)技能和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，我市教育局對(duì)獲獎(jiǎng)選手和學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣讓更多的教師、學(xué)生參與其中，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和發(fā)展能力。學(xué)校更要建立良好的激勵(lì)機(jī)制和考核制度，利用增加課時(shí)費(fèi)、獲得名次的發(fā)放津貼、職稱評(píng)比優(yōu)先、外出培訓(xùn)等多項(xiàng)措施激勵(lì)教師樂(lè)于參加或指導(dǎo)技能大賽，并安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提升教師企業(yè)實(shí)踐能力和提高工程造價(jià)教學(xué)水平的目的。

五、改革成效

經(jīng)過(guò)一系列的課程教學(xué)改革后，我院校近幾年在省、市職業(yè)技能大賽中均取得優(yōu)異成績(jī)。工程造價(jià)教師為備戰(zhàn)大賽，一直在不斷地自主學(xué)習(xí)造價(jià)專業(yè)前沿知識(shí)，同時(shí)學(xué)校也為教師提供了多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升了教師的實(shí)踐教學(xué)能力，教師才能更好推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施，提高專業(yè)教學(xué)效果。

在頂崗見(jiàn)習(xí)期間，凡參加過(guò)技能大賽的學(xué)生受到了用人單位的高度重視，并反饋我專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能達(dá)到了招聘一個(gè)熟練預(yù)算員的水平。除此以外，工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)上崗后，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)、魯班等工程造價(jià)軟件進(jìn)行工程量清單的編制，以及從事工程預(yù)決算工作。教學(xué)改革成效顯著。

結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)技能大賽的開(kāi)展推動(dòng)了職業(yè)教育的進(jìn)程，發(fā)揮了對(duì)建設(shè)課程體系、編制校本教材、完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施、改進(jìn)教學(xué)方法、設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、優(yōu)化雙師型教師隊(duì)伍、加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)等方面的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對(duì)接，以促進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的快速發(fā)展。endprint