幼兒教師師德師風建設探究

摘?要：現階段，隨著國家經濟水平的不斷發展，人民的物質生活水平也有了明顯的提升，也逐漸地重視起精神文明生活的建設，教育行業對精神文明的建設有著重要的作用，尤其是幼兒階段的教育，我們都知道，教育要從小抓起，因此幼師的師生師德顯得尤為重要，直接影響幼兒的學習和成長，幼兒教師作為幼兒學習的引導者，其師生師德的建設直接影響著教師自身的教學素養以及幼兒的學習，本篇文章主要分析幼兒教師的師風師德建設，并提出合理的策略。

關鍵詞：幼兒教師;師風師德;建設

近年來，幼兒階段的教育已經受到了國家和社會的廣泛關注和重視，這個階段是幼兒身心發展的關鍵時期，幼兒教師作為幼兒教育階段的引導者和主導者，其自身的修養和師風師德建設對幼兒的學習和成長有著至關重要的作用，因此在實際的幼兒教育過程中，要加大對幼兒教師師風師德的建設，從而不斷地提高幼兒教師的教學水平和綜合素養，以便更好地引導幼兒的身心健康發展，讓幼兒學習到更多的知識。

一、 加強幼兒教師師風師德建設的重要性

（一） 加強幼師的師風師德建設是精神文明建設的重要內容

在幼兒階段的教育過程中，加強對幼兒教師的師風師德建設不僅是當前我國幼兒教育階段的最新要求，同時也是建設社會主義精神文明的重要內容。在幼兒教育過程中，幼兒教師既是為幼兒傳授知識的人，同時也是幼兒園精神文明的示范者，起著重要的榜樣作用，對建設校園精神文明有著重要的作用。

（二） 能夠提高幼兒教師的教學水平

加強對幼兒教師的師風師德建設是能夠為幼兒園的發展構建高素質的幼師隊伍，幼兒教師的素質已經不再用學歷來衡量，道德修養也成為衡量教師素質的重要指標，加強對幼兒教師的師風師德建設，在一定程度上能夠提高幼兒教師的教學水平和綜合素養，同時還能引導幼兒教師樹立良好的職業素養和職業操守，能夠不斷地提升幼兒教師工作的積極性，有利于提高幼兒園的整體教學水平，提高幼兒園的綜合競爭力。

（三） 是深化和落實素質教育的需要

當前我國教育事業推行的是素質教育，而教師作為實施素質教育的主導者，對落實和實施素質教育有著重要的作用，加強幼兒園教師的師風師德建設，對貫徹和落實素質教育有重要的意義，素質教育的最新要求就是教師要具備良好的道德素養，因為教師的言行舉止會給幼兒帶來潛移默化的影響，教師必須要做出良好的表率，只有具備高尚的師德，幼兒教師才會更加熱衷于幼兒教育工作，加強對幼兒園教師的師風師德建設，對營造良好的幼兒園學習風貌也有重要的作用，幼兒教師的影響力是非常大的，加大對幼兒教師的師風師德建設，能夠提高幼兒教師育人的責任感，從而促進良好的園風的養成，對幼兒的學習和成長有著重要的積極作用。

二、 加強幼兒教師師風師德建設的有效策略

（一） 提高幼兒園教師的待遇

在幼兒教育階段，為了有效地落實對幼兒教師師風師德的建設，首先就需要國家和教育部門要不斷地提高幼兒園教師的薪資待遇，為幼兒教師創建一個良好的師風師德建設的宏觀環境。實踐表明，教師的薪資待遇在很大程度上決定了教師是否真正地熱愛這份職業，當幼師的育人作用得到肯定和贊揚，他們的愛崗敬業精神才會被充分地激發出來，因此，為了更好地推進對幼兒教師的師風師德建設，國家應該在原有教師待遇的基礎上有所提升，比如住宿條件、伙食、教學環境、薪資待遇等，這樣才能提高幼兒教師的社會地位，從而更好地開展師風師德建設。

（二） 加強對幼兒教師的培訓

在幼兒教育階段，為了更好地促進幼兒教師師風師德建設，學校可以加強對幼兒教師的培訓工作，加強對幼兒教師的培訓，能夠不斷的提高教師的綜合素質和教學水平，能夠提高幼兒園的整體師資水平，對推進幼兒教師的師風師德建設有著重要的作用。因此在幼兒教育中，要加大對幼兒教師的培訓，例如對于一些剛入校的教師，可以讓幼兒園中的優秀教師為新教師作指導，可以在生活、工作方面給予積極的指導，幫助新教師快速地適應和融入新的教學環境中，此外學校也可以開展上崗培訓，主要就是滲透德育教育以及提高教師的專業水平和綜合素養，對幼兒教師的師風師德建設都有重要的作用。

（三） 堅持以人為本的思想

在加強對幼兒教師的師風師德建設中，學校要始終堅持以人文本的思想，要將幼兒教師的利益放在主要位置，這樣才能充分地發揮出幼兒教師的創造性。在師德師風建設過程中，一旦發生師風師德方面的問題，學校要做到具體問題具體分析，要妥善地處理師風師德問題，要將以人為本落到實處。此外，在幼兒教師的師風師德建設中，幼兒教師可能會有很大的心理壓力，這時候學校要采取有效的方式來減輕教師的心理負擔，要做好幼兒教師的心理疏導工作，讓幼兒教師始終保持積極的精神狀態，比如說可以通過定期開展多樣性的文化娛樂活動，來讓教師釋放心理壓力，從而促進幼兒教師師風師德的建設。

（四） 言傳身教，發揮好教師的榜樣作用

在對幼兒教師進行師風師德建設的過程中，教師的言行舉止對幼兒的學習和發展也有著潛移默化的作用，因此教師要做到言傳身教，充分地發揮出教師的榜樣作用和表率作用，讓幼兒受到積極的影響，引導幼兒更好地學習和成長，從而促進幼兒身心健康發展。例如在日常的教學過程中，為了讓幼兒養成良好的生活習慣，比如待人有禮貌、不隨手扔垃圾，就可以引導幼兒在實際的生活中踐行，如教師遇到其他教師，打個招呼，然后告訴幼兒遇見教師要問好;當手里有垃圾時教師要將其在幼兒的注視下扔進垃圾箱，告訴幼兒垃圾要放入垃圾箱，不能隨地亂扔等等，教師用自己的行為來影響幼兒，從而促進師風師德的建設。

三、 結語

綜上所述，在幼兒教育階段，加強對幼兒教師的師風師德建設不僅符合素質教育的要求，也是建設精神文明的重要內容，不僅能夠提高幼兒教師的綜合素質，還能提高幼兒教師的社會地位，讓幼兒教師更好地踐行育人的責任，從而促進幼兒身心的健康發展。

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作者簡介：

李昕蓉，浙江省麗水市，浙江省麗水市實驗幼兒園教育集團水木清華園。