心理輔導對初三畢業生學習適應性的影響研究

盧靜 莫丹

【摘 要】本文采用周步成教授編制的《學習適應性測驗》量表對南寧市第十四中學初三年級的 158 名學生進行了前測，經過一學年的心理輔導工作，再次考察研究對象的學習適應性和學習成績的變化。結果表明，心理輔導對初三學生的學習適應性和學習成績都有積極的促進作用。

【關鍵詞】初三畢業生 學習適應性 心理輔導

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03B-0074-03

依據我國初等教育制度的要求，初中三年級學生的年齡在 15 歲左右，正處在現代心理學所劃分的少年期和青年期的過度階段，也是在生理和心理從少年向青年急劇變化的關鍵時期（白江橋，2011）。

從心理發展特點上看，該階段學生心理發展要落后于生理發展，身心處于一個相對不平衡的狀態，于是在心理特征上就表現出半獨立性與半依賴性、半成人與半兒童、理智性與沖動性、逆反性與順從性、開放性與閉鎖性、自覺性與幼稚性等錯綜復雜的特點（李百珍，2005）。

對于學習適應性的定義，華東師范大學教授周步成等修訂的《學習適應性測驗（AAT）》手冊認為，學習適應性是指克服各種困難取得較好學習效果的一種傾向，也可以說是一種學習適應能力。

本研究采用心理輔導對學生進行長達一學年的學習跟蹤指導，圍繞學生的身心健康、學習方法、學習熱情、學習計劃及朋友關系等方面進行課程設計。對某些方面未獲得相應學習能力，或者有明顯欠缺的學生，我們還配合使用小團輔、個案輔導以及家校合作等方式。隨著新高考的啟動，將來學生的學業成就不僅關注考試科目的學業成績，而且還需要有科學的、新的綜合指標來加以評價。本研究對這一方面也有理論意義和應用價值。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本研究采用隨機整群抽樣的方法，以南寧市第十四中學初三年級 158 名學生為研究對象。前測共發放問卷 158 份，有效回收率為 97%;后測共發放問卷 158 份，有效回收率為97%。

（二）研究方法

本研究采用《學習適應性量表（簡稱AAT）》進行學習適應性測驗。該量表把學習適應性通過四個分量表反映出來，包括學習態度、學習技術、學習環境、身心健康四個量表。對于前測中“學習適應不良”的學生，我們將針對性地加以指導以改善其適應性。

（三）研究程序與統計處理

本研究由十四中的心理老師擔任主試，以無記名方式進行現場紙筆問卷測試。采用 SPSS18.0 for windows 進行數據分析和處理。

同時，我們綜合比較學生的學習成績（語文、數學、英語）。心理老師通過前測制定出有針對性且系統性的課程設計、團體輔導和個體咨詢的指導計劃。

二、結果與分析

（一）初三學生學習適應性與學習成績等級分布（前測）狀況

初三學生學習適應性與學習成績等級分布（前測）狀況見表 1。

從表 1 可知，參與本研究的初三畢業班學生其學習適應性的總體發展水平相較全國常模基本持平，但仍有一部分學生處于學習適應不良甚至學困生的狀態。

經卡方檢驗可知，本研究前測的學生學習適應性分布呈中間大、兩頭小的趨勢，這一特點在學生成績上也有相同的體現。

（二）學習適應性及各因素與學習成績的相關分析（前測）

由上表可知，學習適應性與學生學習成績之間有極其顯著的相關。可推知，針對學習適應性量表的不同內容而進行設計的心理輔導內容是符合學生實際需要，并且能夠在一定程度上提升其學習適應性以及學習成績的。

從問卷統計結果來看，南寧第十四中學初三畢業生的學習適應情況總體良好。但是在適應較差者的群體中，個體間的差異也較大，因此提示我們在實際教育教學中學校教育者要遵循因人施教的原則，引導學生探索并找到影響自己學習適應水平的因素，從而共同制定出合理有效的方法進行改善與提升。

（三）心理輔導工作對學生學習適應性與學習成績的影響

經過兩個獨立樣本 t 檢驗發現，一學年的心理輔導對初三學生的學習適應性和學習成績都產生了顯著性的積極影響，其中語文和英語學科進步具有顯著性。結果表明，學校的心理輔導工作（包括心理輔導課、家庭教育指導、班主任管理建議等）不僅能夠讓學生的學習適應性保持平穩甚至上升態勢，而且能夠對學生的提高學習成績起到促進作用。

三、結論與討論

（一）結論

根據本實驗的結果，得出如下結論：

1.學習適應性對學生的學習成績有一定的預測作用。

2.學校心理輔導工作（包括心理輔導課、團體心理輔導、個體心理咨詢、家庭教育指導，以及班主任管理建議等）能夠讓初三畢業班學生的學習適應性保持平穩甚至上升態勢。

3.學校心理輔導工作能夠對初三畢業班學生學習成績的提高起到積極的促進作用。

（二）討論

初三的學生既要面對中考帶來的升學壓力，處理同學之間的競爭與合作關系，又要肩負父母的期待和老師的希望，還有自我認識引發的目標設置與達成問題，這些都有可能引發學習適應不良。了解初三學生的學習適應性水平，掌握影響他們學習適應性的主要因素，以及各因素之間的關系和相互作用的內在機制，不僅能夠為學校和家庭教育提供參考意見和方法，而且可以指導學生度過備戰中考的學習不適應期。

1.對初三畢業生實施學習適應性干預的意義。本研究對初三學生學習適應的狀況及其影響因素的調查分析，將豐富中學生學習適應性理論的研究。對提高初三畢業生學習適應性水平的教育干預措施的探討，能為學校開展畢業班學生的學習適應輔導、提高學生學習適應能力提供理論依據，也可為中學生心理輔導課程的校本設計對學習成績的影響研究提供理論參考。