將優秀傳統文化融入中職學校德育探究

符蓉

【摘 要】本文分析將優秀傳統文化融入中職學校德育中遇到的問題：缺乏整體規劃;簡單遷移、與現有課程體系缺乏全方位嵌入;與現有的教學內容缺乏有效融合等，從意識層面、課程體系、教學內容三個維度提出要高度重視優秀傳統文化的德育價值，將優秀傳統文化全方位嵌入德育課程體系中，把優秀傳統文化與現有的教學內容進行有效融合。

【關鍵詞】中職學校 優秀傳統文化 德育

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03B-0018-02

黨的十九大提出：“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”中華民族優秀文化是各民族文化認同而建立的心理契約，同時也具有潛移默化的育人效果。中職學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期，用優秀傳統文化融入中職學校德育將會有助于中職德育的開展、提升德育的有效性。但是優秀傳統文化嵌入中職學校德育過程中存在一定的問題，因此要從創新中職學校德育方面提出應然的策略。

一、優秀傳統文化在中職學校德育的應然價值

優秀傳統文化是中華文化的重要組成部分，其中蘊含著豐富的哲學思想和道德價值，隨著民族文化越來越被學術界重視，優秀傳統文化的現代教育意義被挖掘出來。將優秀傳統文化嵌入中職學校德育中來不僅僅有助于中職生健全人格的塑造，而且也有助于中職生工匠精神的養成。

（一）塑造中職生健全的人格

優秀傳統文化是本民族在歷史演化過程中沉淀形成的具有民族氣質特點的文化，對于規范人的道德觀念和行為具有一定的指導意義，特別是傳統文化中蘊含著一定的善良、樸實、為善、孝順、愛國等教育內容都是中職學生為人所需，同時傳統文化中蘊含的治學方式和求真務實的精神都是中職學生為學所需。《大學》中記載：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”就是告訴人們既要樹立崇高的理想、信念以及道德人格，又要修身養性，以到達人格的理想境界，實現齊家、修身、平天下的目標。而中職學校開展優秀傳統文化教育就是通過傳統文化中的精神來實現人格的提升，使中職學校能夠在德智體美勞等方面得到發展，實現“立德樹人”的教育目標。

（二）培養中職生職業道德

中職學校開展道德教育是為了更好地“樹人”，將優秀的文化傳統嵌入中職德育之中重點在于落實到人才培養上，要將中國傳統文化與創新人才培養相融合。中職教育主要是培養社會經濟需要的技術技能型人才，其跨界性決定了中職教育具有一定的教育屬性和職業屬性，其中職業道德的培養尤為重要。傳統文化中蘊含一定的職業道德成分，與中職課程、教學、校園文化相融合，在潛隱默化中將傳統文化中工匠精神、敬業樂業等思想精髓傳遞給學生，使學生在意識和行為方面實現嬗變。由此可見，優秀傳統文化對中職學生的職業道德培養具有極強的教育意義。

二、優秀傳統文化在中職學校德育中的現狀

雖然優秀傳統文化對中職學校德育具有重要作用，但是中職學校在開展道德教育的實踐過程中卻暴露出一些問題，具體包括對優秀傳統文化重視不夠，與現有中職德育建設缺乏整體規劃;將優秀傳統文化簡單遷移，與現有課程體系缺乏全方位嵌入;優秀傳統文化盲目實施，與現有的教學內容缺乏有效融合等問題。

（一）對優秀傳統文化重視不夠，與現有中職德育建設缺乏整體規劃

雖然說優秀傳統文化在中職德育中實施，對塑造中職學生的人格和職業精神具有重要的作用，但是由于僅將優秀傳統文化當作德育的一種內容，有些中職學校并沒有認識和重視優秀傳統文化的重要性。同時，由于受就業教育以及人才資源市場的影響，中職學校更重視學生的技術技能習得，無形中忽視了優秀傳統文化在德育中的應用。集中表現在中職學校缺乏對德育的整體規劃，也沒有將優秀傳統文化列入德育建設的整體規劃中，僅僅將其作為臨時性的、輔助性的一種手段而已。甚至有些中職學校開展優秀傳統文化僅僅就是為了一時的時髦，根本沒有重視優秀傳統文化對德育的作用。

（二）優秀傳統文化簡單遷移，與現有課程體系缺乏全方位嵌入

有些中職學校即使比較重視優秀傳統文化在德育中的作用，但是由于優秀傳統文化沒有與學校現有的德育課程體系實現全方位的嵌入，導致簡單遷移傳統文化的現象比比皆是。產生這種現象的原因主要是缺乏對優秀傳統文化的改造。因為沒有將優秀傳統文化融于德育國家規劃教材，所以如果要將其作為德育的內容就必須要對這些內容進行改造。而中職學校在師資、課程改革等方面都處于劣勢，對優秀傳統文化的校本課程改造比較困難，這也導致優秀傳統文化簡單遷移的問題頻繁出現。例如，某一中職學校為了培養學生良好的生活習慣和學習習慣，引入了《弟子規》作為德育教育的內容，但是沒有將《弟子規》與現有的德育教育融合，而是強行叫學生背誦其中的內容。這種簡單的背誦不但起不到德育的作用，反倒使中職生反感。

（三）優秀傳統文化盲目實施，與現有的教學內容缺乏有效融合

優秀傳統文化的實施主要是通過古代傳統文化中的典故和故事來作為教學實施的內容，在一定程度上增強了德育的趣味性，彌補了傳統教育趣味性不夠。但是，由于中職學校現有的德育已經有固定的教學內容，如果盲目地將優秀傳統文化與現有德育教學內容在形式上結合，那么會忽視將傳統文化的精髓與現有的德育內容相融合起來，導致優秀傳統文化與現有德育教學內容形成“兩張皮”，呈現出兩者“格格不入”的狀態，根本無法形成德育的合力。就其原因在于優秀傳統文化在內容改造過程中與現有德育教育內容無法形成有效的融合，如何古為今用便成為優秀傳統文化如何轉化為現代德育的關鍵。

三、將優秀傳統文化融合創新中職學校德育的策略

針對優秀傳統文化在中職學校德育的實然問題，就必須要以“立德樹人”為前提條件，創新優秀傳統文化在中職學校德育應用的策略，以提升德育的有效性。

（一）意識層面：高度重視優秀傳統文化的德育價值

優秀傳統文化的德育價值是創新中職學校德育的重要依據，在實踐中中職學校將其轉化為校本教材，形成了具有本土化特色的德育內容。但是有些中職學校往往說起來重視、行動上卻忽視。因此，中職學校從意識層面上要加強優秀傳統文化德育的價值。一方面，從意識層面上，中職學校要充分認識優秀傳統文化對中職德育的重要性，要辯證地處理好優秀傳統文化轉化為中職道德的重要性，既不能保守地對優秀傳統文化進行開發，更不能夸大優秀傳統文化的德育功能，要結合本校的實際情況開展優秀傳統文化德育化;另一方面，從行動層面上，中職學校要將優秀傳統文化列入德育建設的規劃中來，從組織、制度、師資、經費等多個層面給予保障。切勿為了時髦開展傳統文化德育建設、切勿為了政績開展傳統文化德育建設，要將發揮傳統文化德育的功效實現長期性、可持續性的規劃。

（二）課程體系：全方位將優秀傳統文化嵌入德育課程體系中

課程是中職學校的教學目標、教學內容、教學活動方式的整體規劃和設計，是中職學校教育教學得以落實的有效載體。優秀傳統文化在中職德育中的作用日益凸顯的背景下，要將其融入中職德育中，并且發揮其最大的教育效果。如果僅僅是通過簡單的背誦、講解等方式，那么無疑難使優秀傳統文化的德育功能發揮出來。因此，中職學校應該將優秀傳統文化全方位嵌入德育課程體系中。優秀傳統文化中蘊含著多種層面上的德育內容，要將優秀傳統文化作為單獨的課程進行開發，并將其作為課程內容進行分類開發，以便將零散的文化元素轉變為可操作的課程，例如，某中職學校將壯族優秀文化編寫成校本教材，并且將之作為選修課由學生選修，深受中職學生的喜歡。

（三）教學內容：優秀傳統文化與現有的教學內容實現有效融合

教學內容是學與教相互作用過程中師生相互傳遞的信息符號的統稱，一般包括教材、課程等。職業學校的德育內容可以不沿襲嚴格的學科邏輯結構進行編排，可以將優秀傳統文化要融入其中，在教學內容層面上實現兩者的有效融合，切勿出現兩種教育內容形成“兩張皮”的問題。首先，中職學校要將優秀傳統文化進行選擇與改造，切勿將所有的傳統文化都納入學校德育建設中，要選擇那些與學校德育相適應的、符合本地區學生心理需求的優秀傳統文化，并且要對文化的現代意義進行系統改造。其次，中職學校要將優秀傳統文化與學校的德育教學內容相融合，使其成為一個整體的教育體系。從形式上，優秀傳統文化要納入現有的德育課程體系之中;從內容上，優秀傳統文化要以典型例子等多種形式與現有的德育內容相融合;從實施上，優秀傳統文化要與原有的德育協同并進、相輔相成。例如，某中職學校開展“六步頌揚經典”的活動，通過聽優秀傳統文化、看優秀傳統文化、讀優秀傳統文化、抄優秀傳統文化、講優秀傳統文化、演優秀傳統文化，使優秀傳統文化與現有的教學內容相互配合、協同并進，發揮教育的合力。

【參考文獻】

[1]王 屹，方緒軍.職業教育教研模式改革創新的理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2017

[2]劉愛香，高 榮，韓永勝，周 瑋.誦讀經典與中職藝術學生德育教育的整合[J]教育現代化，2018（39）

【基金項目】廣西職業教育教學改革研究項目“現代大學制度視域下高職院校教學分級管理模式研究與實踐”（GXGZJG2015B117）的成果，項目主持人：方緒軍。

（責編 盧建龍）