淺談趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

摘?要：化學實驗是初中化學教學的重要內容，也是學生學習化學知識的重要途徑，在初中化學教學中加強實驗操作，不僅能有效激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力，還能積極轉變學生的學習方式，加強學生對化學現象的理解，由此可見，在初中化學教學中提升化學實驗的趣味性顯得尤為重要。

關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學教學;應用

化學學科是初中教育教學中一門非常重要的課程，初中化學教學既要給學生傳授基礎知識，還要緊密結合化學實驗，培養學生的動手能力和探究能力，但是縱觀實際，我們發現如今很多初中化學教師在很大程度上忽略了實驗的趣味性，采取的依然是灌輸式的教學模式，嚴重降低了學生的學習興趣，本文主要分析了趣味化學實驗在初中化學教學中應用的重要意義，并探討了有效的應用策略。

一、 趣味化學實驗在初中化學教學中應用的重要意義

化學現象和人們的日常生活是密切相關的，再加上很多化學概念是基于實驗上產生的，因此，化學實驗可以說是初中化學教學的核心，如今初中生所要學習的課程非常多，那么自然而然課業負擔也非常重，而化學學科涉及的概念又非常煩瑣復雜，學生在消化和掌握時必然會遇到很多困難，而應用趣味化學實驗：其一能夠有效激發學生的學習興趣和自主學習意識，在教學中適當開展一些簡單安全的實驗，非常有助于加深學生對化學知識的理解;其二是培養學生的思維和探究能力，教師可以以現象結果為背景，循序漸進地引導學生學習，引導學生獨立思考和觀察實驗原理，熟練掌握物質的變化規律，其探究實驗結果的過程實質上就是鍛煉學生思維的過程，由此可見，趣味化學實驗對于初中化學教學效率的提升具有非常積極的影響。

二、 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

（一） 巧妙利用趣味性的化學實例

如何加強趣味化學實驗在初中化學教學中的應用呢？教師需要讓學生清楚知道化學實驗到底有趣在哪，讓學生真切看到實際現象，并給予學生動手操作的機會，讓學生真正愛上化學，例如：燒不破的小手絹，把小手絹放進由濃度為95%的乙醇和水實行平等比例調配的溶液中，緊接著輕輕擠壓，用坩堝鉗夾住小手絹的兩端，把其點燃，等到火焰比較小的時候迅速擺動小手絹，然后熄滅火焰，這個時候學生就會發現小手絹并沒有被燒破，還是剛開始的模樣，究其原因是液體乙醇在受熱后會變成蒸汽，蒸汽在燃燒時才會產生火焰，但是它本身不會直接燃燒，小手絹的溫度根本到不到乙醇燃燒時要求的溫度，因此，小手絹不會被點燃，這種化學實驗非常簡單有趣，它能夠讓學生透過現象切實體會到學習樂趣，并且在課堂中操作此實驗，也不會發生危險，在初中化學教學中，教師可以多多應用這種趣味性的實驗讓學生理解化學本質，讓學生明白原來化學現象和現實生活的聯系是如此緊密，以輕松愉悅的氛圍感染學生，讓學生時刻保持高漲的學習熱情。

（二） 精心設計課外實驗

初中化學教學中會涉及很多內容，如：物質的符號和元素符號等等，這些都是概念性的東西，需要學生花費大量時間和精力記憶的，學生記憶的過程實質上就是他們從形象思維轉變到抽象思維的過程，在這個過程中，初中化學教師不能放任不管，而是應該正確引導，盡量有效避免理論化的說教，可以基于學生實際，適當開展一些趣味性的課外實驗，鍛煉學生的自主思考和學習能力，讓學生深入領悟化學實質。例如：在教學“生活中常見的鹽”內容時，教師可以給學生安排如下的家庭小實驗：將食鹽與細砂混合后，再分離出來;在教學“人類重要的營養物質”內容時，教師就可以設計“自制豆漿”的課外實驗，讓學生在家里把黃豆與水混合放置一天，緊接著把黃豆倒入豆漿機中，根據黃豆的數量合理調配水的比例，用豆漿機把黃豆打碎過濾，最后把過濾后的豆漿倒在杯子里，這種課外實驗既簡單又安全，且緊密聯系了學生的現實生活，拓展了學生的學習渠道，讓學生明白豆漿是我國人民的家常食品，其富含蛋白質，營養價值很高。

（三） 不斷完善化學實驗的各個環節，奠定趣味化學實驗應用的基礎

初中化學實驗繁多且復雜，要想加強趣味實驗在初中化學教學中的應用，需要做到以下幾點：其一是學校必須大力加強對化學實驗的投資力度，不斷完善化學實驗的基礎設施建設，如：購買一些比較好的實驗器材，給予每一位學生動手操作的機會;創建化學實驗室，定期組織學生開展實驗;其二是初中化學教師必須設立明確的教學目標，為化學實驗的開展指明正確方向，有效激發學生的化學學習熱情，及時摒棄純理論的講解模式，邊做實驗邊講解，促進學生的全面發展;其三是初中化學教師需要努力提高自身的專業知識素養，具備豐富的專業知識，才能更好地開展化學實驗，尤其是趣味化學實驗，在開展趣味化學實驗之前，必須明白它對學生學習的重要性，拓展學生的學習渠道，不要把學生局限于教室內，應該帶領學生走出教室，合理利用課余時間，引導學生親自動手做一些簡單有趣的實驗，或者是巧妙借助現代化的教學設備，如：多媒體，另外，溝通交流平臺的創建也非常重要，以上所說的這些，只要都能做到，那么就能最大限度地增強學生的參與度，幫助學生樹立學習的自信心，奠定趣味化學實驗應用的基礎。

三、 結束語

綜上所述，作為初中化學教學的引導者和組織者，教師需要不斷分析和總結經驗，把趣味化學實驗貫徹落實到具體教學環節中，切實發揮出趣味化學實驗的價值，同時加強引導，注重學生學習興趣和熱情的激發，真正實現初中化學整體教學質量的提高。

參考文獻：

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[3]桑德文.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用分析[J].中學化學教學參考，2016（12）.

作者簡介：

羅進棟，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣劉家峽中學。