分析互動式教學在初中化學教學中的應用

摘?要：如今，社會發展越來越快速，傳統的教育方式已經跟不上時代的發展，所以，教師應該對于教育方式進行新的探索。這篇文章主要是對于化學課堂互動式教學的重要性進行了分析，根據如今的教育體系，對于新型教學模式的應用方法及注意事項進行了討論，主要是為了使得化學教學工作能夠有更大的進步，使得中學生的化學知識能夠得到更多的吸收。

關鍵詞：初中化學;教學方法;應用

初中化學教學的目的是使學生能夠對于基礎化學知識進行一定的掌握，使得學生能夠具有更多的科學素養。在進行傳統的教學過程中，學生多數是知識的接受方，機械地去吸收教師的教學內容，教師依舊是教學的主體。在互動式教學方式使用的過程中，學生則是教學的主體，通過這種方法，可以使得學生能夠對化學知識有更多的興趣，也使得學生能夠更加具有自主學習與探討的能力。

一、 將互動式教學應用到化學教學中的必要性

在進行傳統的教學方式的過程中，更多的是對于理論知識進行教學，缺少對于實際操作的教學，就會使得學生無法理解到其中的一些問題，也沒有更多的趣味性。在初中階段，學生是剛剛接觸化學知識，對于一些化學知識的好奇心是最強烈的時候，隨著深入的了解，就會慢慢覺得枯燥，這種時候如果只是對于學生進行知識注入，就會使得學生缺乏學習化學知識的興趣，甚至是對其進行排斥。隨著時代的不斷發展，社會對于人才的要求也越來越高，傳統的教學方式已經無法跟現在的教學需求相適應。所以，化學教師應該改變教學方式，根據學生的特點進行授課，增加課堂的互動性，使得教學質量能夠穩步提升。實現互動式教學，可以使得學生的創造能力不斷的加強。新時代的發展下，互動式教學越來越成為趨勢，所以教師應該提高自身水平，保證互動性教學的有效實施，和學生共同進步。

二、 互動式教學展開的相關要求

（一） 精選互動環節

讓學生能夠在化學學習中找到興趣的方式有許多，互動式教學也屬于一種多樣的形式，各種教學方式雖然存在著許多的差異，但是其都是為了使得化學教育能夠更好，使得學生能夠得到更多的知識，下面就是對于各種方法的介紹。首先，精選案例是教學互動方式，主要是教室里用多媒體課件，將主要的案例展示給學生，再讓學生通過自己已有的知識進行問題的解決，教師在對學生進行相應的指導，引導學生的思路，使得學生能夠全面的理解問題并解決問題。此外，主題探討是教學互動方法中一種常見的方式，這種方法主要是根據一定的主題，對于主題進行互動探討，使得教學達到相應的目的。

（二） 以學生為學習的主體

學生才是學習的主體，教師在學習中只是一個指導者的身份，把學生作為主體才能達到教學互動效果，才能使得教學理念得到相應的實施，教師不應該進行死板的知識傳授，更主要的是讓學生去理解與接受，讓學生更加具有興趣，也相應地掌握學習的方法。教師應該不斷地改善教學方式，不斷地研究學生所喜愛的方向，研究更加具有參與性與實踐性的教學方式，使得學生能夠不斷地接受化學知識，并且去喜愛化學，也使得學生能夠有更強的學習能力，能夠全面的進行發展。

（三） 互動式教學的靈活運用對化學教學的作用

互動式教學有很多特點，也有很多種方式，初中的化學教學中，化學教師應該根據不同的內容對學生進行教學，不僅僅只是對于課本進行教學，這樣不僅會使得學生對化學產生抵觸，還到不到相應的教學效果。如，在學習化學元素周期表的過程中，不應該是讓學生死記硬背下來，應該采取一定的口訣，不僅可以使得學生記的更牢固，也使得學生更具有興趣。

三、 開展化學互動式教學的策略

（一） 師生互動情景的創設

初中學生的學習中，更多的是對于基礎知識的學習，所以科目較多，而且任務重。為了使得學生的壓力能夠得到一定的緩解，也為了學生能夠更快地進行知識的掌握。在進行初中化學教學的過程中，應該進行教學方式的創新，對于傳統的教學理念進行完善。教師和學生進行換位思考，使得學生能夠對化學學習更加具有興趣。在一些重點內容講解完成之后，應該安排學生進行提問，進行討論，學生無法解決的再由教師進行講解。通過師生之間的交流，使得課堂更加的活躍，也使得學生能夠具有自主學習的能力。

（二） 增強師生在探討問題上的互動

通過實驗可以使得學生了解到更多的相關知識，實驗過程中學生會遇到許多疑問，對于學生的疑問，教師不應該直接告訴其答案，應該要求學生自己先對問題進行解決，這就是由聽課記錄進行學習轉換到學生自主學習的過程。這種模式不但可以使得學生和教師之間的關系更加親近，使學生能夠和教師做朋友，課堂氛圍也更加的輕松。學習就是不斷發現問題并解決問題的過程，但是教師只是個組織者的身份，主要的解決問題的人還是學生自身。

（三） 在實例中進行引導和互動

多媒體放映設備的應用會使得教學過程中更加的輕松，老師通過先進設備進行教學，可以減少粉筆書寫的比重，節約課堂時間。通過網絡進行知識的補充，再安排學生進行討論。化學教學中有很多的公式以及元素名稱需要記憶，教師可以進行口訣的編寫，使學生能夠更強的記憶。在課堂中教師應該去引導學生，而不是直接地告訴學生。通過不斷地引導，可以使得學生能夠對化學有更濃厚的興趣，也可以減少學生學習的壓力。

四、 結語

如今，互動式教學在我國的教育中被廣泛地應用，對于教學活動也有很大的作用，這種方式使得學生對于化學學習更有興趣。這種模式不僅可以使得化學教師也不斷地提升自身，也使得學生學習化學的過程中具有更大的熱情，對于化學學科的發展有更大的推動。

參考文獻：

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作者簡介：

李平平，福建省莆田市，福建莆田擢英中學。