簡述巧用游戲激活小學英語課堂教學

摘?要：基于巧用游戲激活小學英語課堂教學簡述，本文就五點進行分析：明確教學目標，提高課堂學習效率;尊重學生主體，提高學習質量;詞匯教學中激發學生學習興趣;句型學習中強化學生英語知識學習;設計多樣化游戲，活躍課堂氛圍，希望對教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：游戲;小學;英語課堂;學習質量

一、 引言

在小學英語教學中，小學生學習英語時間較短，英語學習經驗較少，在課堂學習中，經常會遇到各種各樣的問題。如何提高學生課堂學習效率，是教師面臨的問題。將游戲應用在英語課堂教學中，不僅可以激發學生學習興趣，同時可以提高教學質量，對學生學習發展具有促進作用。

二、 明確教學目標，提高課堂學習效率

在英語教學中，應用游戲教學方法開展教學活動時，教師應該明確教學目的，以此實現教學的要求，提高學生學習質量。教師設計教學內容時，應以服務教學為主，提高教學質量為目標，以此培養學生學習能力。在實際教學中，教師可以利用教學內容，吸引學生注意力，為學生營造良好學習氛圍，使學生主動參與學習中，以此提高課堂學習效率。

例如，學習“Do you like

pears？”這一內容時，教師可以利用游戲方法開展教學活動，使學生在學習過程中，體會學習的樂趣，進而提高教學質量。教師可以就教學中水果詞匯：peaches，oranges，apples，bananas，grapes等詞，引導學生扮演不同的水果，并用英文描述。如bananas，學生可以講出香蕉的特征，然后讓別的學生猜一猜這是什么水果。由于小學生詞匯量較少，教師可以利用雙語教學，從而保證教學活動開展。

三、 尊重學生主體，提高學習質量

在英語教學中，學生是課堂的主人公，也是教學活動重要組成部分。在實際教學中，教師應該改變傳統教學觀念，尊重學生主體地位，利用游戲教學鼓勵學生參與學習中，以此培養學生學習能力，提高英語教學效率。傳統教學中，教師忽略學生主體地位，學生只能被動接受學習，這對于學生思維能力與應用能力培養十分不利。為了提高學生學習效率，提高教學質量，在實際教學中，教師需要以學生為本，根據學生實際學習情況，為學生選擇適合游戲方式，引導學生進行學習，使學生發揮自身作用，成為課堂主人公。例如，學習“Look at the monkeys”這一內容時，教師可以讓學生代表不同的動物，然后用英語將該動物的特點描述出來，以此活躍課堂氛圍，強化學生對學習內容的理解和記憶。如，I like bananas very much，and I love climbing trees. Guess who I

am.然后讓其他學生根據相關描述猜一猜。通過這種方式，不僅可以激發學生學習興趣，同時可以滿足教學要求，有利于教學活動開展。

四、

詞匯教學中應用，激發學生學習興趣

詞匯是英語教學中重要組成部分，也是學生學習重點。在實際教學中，教師可以將游戲教學法應用在詞匯教學中，引導學生在輕松氛圍中，學習英語詞匯，以此深化學生對相關內容的學習，提高課堂學習效率。例如，學習面部詞匯時，教師可以利用游戲方式進行教學。以hair、nose、eyes、ears為例，教師：Wheres your ear？ 然后學生根據教師的問題指出自己耳朵的位置。教師：Do you know where the eyes are？ How do you spell it？

然后鼓勵學生表達自己的想法。利用這種方式，將單一枯燥教學模式變得活躍有趣，激發學生學習欲望，使學生在學習過程中體會學習的樂趣，為學生身心健康發展奠定基礎。

五、

句型學習中應用，強化學生英語知識學習

在小學英語課堂教學中，句型是學生學習難點，也是教師教學重點，為了減輕學生學習困難，在實際教學中，教師可以將游戲教學法應用其中，引導學生將理論知識應用在實際問題中，以此提高學生對基礎知識學習，提高課堂學習效率。例如，學習“How do you get there”內容時，文章中How do you go to school？是學生主要學習句型，教師可以引導兩個學生情景對話，通過問答的方式，掌握這一句型。如，甲同學：How do you go to school？ 乙同學：I walked to school。乙同學：So how do you go to school？ 甲同學：I went to school by

bike.

六、 設計多樣化游戲，活躍課堂氛圍

在小學英語教學中，教師應該重視學生學習興趣培養，使學生主動參與學習中，提高學生學習能力。小學生天性活潑好動，注意力不易集中。因此教師應該采用多種不同游戲方式開展教學活動，以此滿足學生英語學習需求，提高課堂學習效率。例如，學習食物類詞匯時，如noodles，rice，meat，vegetables等內容時，教師可以引導學生表達自己喜歡的食物，并說為什么。如I like meat because it makes me strong.通過這種方式鞏固學生學習內容，提升學生表達能力。再如，學習家庭成員單詞時，教師可以在講臺上表演動作，引導學生猜一猜，并大聲說出來。如，教師在講臺上模仿爺爺走路的姿勢，并對學生提出：Whos this？這時學生馬上就能猜出是爺爺，并說出：This is

Grandpa.通過多種不同游戲教學方式，可以激發學生學習興趣，提高學生學習積極性，促進學生綜合素質提升。

七、 結語

總而言之，在小學英語教學中，利用游戲法，不僅可以提高學生學習興趣，同時可以提高學生學習質量，對學生未來學習發展具有促進作用。因此在實際教學中，教師應該重視游戲法的應用，以此激發學生學習欲望，提高課堂學習效率，促進小學英語教學發展。

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作者簡介：

林育蓉，福建省漳州市，福建省漳州市云霄縣下河新坡小學。