新課程改革理念下的小學英語教學

陳琛智

摘要：為了實現(xiàn)提高小學英語教學有效性的教學目標，小學英語教師應(yīng)該本著以人為本的思想開展教學活動，積極改進教學方法。在新課程改革的背景下，只有不斷探索和創(chuàng)新才能為小學生的全面健康發(fā)展提供保障。本文對小學英語教學策略進行深入研究，以期收獲良好效果。

關(guān)鍵詞：新課程 小學英語 策略

中圖分類號：G623 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0211-02

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，社會需要更多的高素質(zhì)人才。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，需要從小開始，強化學生的創(chuàng)新思維，提高學生的動手能力。在小學英語教學課堂中，教師應(yīng)該懂得如何提高學生的自主學習能力，提高教學效率。為了實現(xiàn)這個目標，教師應(yīng)該做好規(guī)劃，讓學生學會主動提出問題，并找到解決辦法。不僅讓學生學習掌握英語知識，也可以強化學生的社會實踐能力。

一、小學英語教學中存在的問題

在新課程改革過程中，小學英語傳統(tǒng)教學模式逐漸暴露出一定的問題，其不僅不能提高學生的學習成績，也導致教師不能很好地完成教學目標，使得小學英語教學在小學教育中不受重視。只有找到小學英語教學的問題所在，才能找到方法來解決這些問題，從而確保小學英語教學能夠契合社會發(fā)展的需要。

（1）學生自身存在問題。英語口語是小學英語教學的重點，但是，按照過往的方式，將教學重心放在英語課本中的書面知識的學習上，就會導致學生出現(xiàn)筆試能力很強、口語能力很弱的情況。[1]從培養(yǎng)學生英語綜合能力的長遠角度來看，學生的英語實際學習效果并不是很好。當前存在學生用漢語拼音或者中文發(fā)音來標記單詞的現(xiàn)象，這是一個非常錯誤的方法，既不能讓學生掌握英語知識，教師也很難達到教學目標。

（2）教師的教學方式落后。傳統(tǒng)的教學觀念中，提高學生的筆試成績尤為重要。在小學英語教學中也是如此，教師為了提高學生的筆試成績，通常會將教學的重心放在如何掌握英語語法和擴展學生的詞匯量上，輕視培養(yǎng)學生的口語能力。在教學方式上，小學英語教師不能根據(jù)學生自身存在的特點，制定不同的教學方式，而是簡單使用同一種教學方式，不管學生是否適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學觀念導致教師忽視學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不善于想辦法培養(yǎng)學生的積極性。這樣的教學只會導致學生慢慢失去學習英語的興趣。

二、提高小學英語教學有效性的策略

（1）加強師生間的情感互動。情感是連接人們的關(guān)鍵樞紐，也會成為人們做成某事的推力。在新課程教學觀念中，在英語課堂教育中加入情感教育是必要的。對于小學生而言，英語是一門陌生的外語課程，會引發(fā)他們產(chǎn)生強烈的求知欲，教師應(yīng)當多多給予學生鼓勵和表揚，讓學生在學習的過程中充滿自信心。[2]比如，一些小學生英語知識掌握得不是很扎實，當在課堂上讓學生進行英語課文朗讀時，如果被點名的學生不是很自信就不敢朗讀，或者聲音很小。當遇到這種情況時，要注意鼓勵和幫助學生，增強他的自信心，讓他敢于開口。

（2）打造開放、自由、民主和平等的學習環(huán)境。在進行教學時，教師的言談舉止會時刻影響學生對教師的印象，而學生對教師的印象會對學生的學習效果產(chǎn)生影響。如果學生抵觸教師甚至拒絕他們，那么學生就不會對這位教師的課堂教學產(chǎn)生興趣，也不會對該學科產(chǎn)生熱情，更不用說和教師溝通和合作了。因此，教師應(yīng)努力打造開放、自由和民主的學習環(huán)境。比如在上課的過程中，教師不要一直待在講臺上，可以在教室中來回走動，來到學生的旁邊，仔細觀察學生的舉動，當發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在問題時，要及時與學生溝通，充當學生學習的合作者。通過這種方式，讓每個學生都能感受到教師的真誠關(guān)懷和愛護，啟發(fā)和激勵學生，使其樂于接受教育。

（3）營造和諧快樂的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣。在英語課上，為了讓學生都愛上英語課程的人文性，教師應(yīng)當在教育過程中投入激情。教師在教育過程中沒有激情，也會讓學生對英語課程失去激情。在傳統(tǒng)的英語教學方式當中，基本是以教師教學為主，教師是課堂的中心。這樣的教學方式讓學生感到無聊和乏味，他們學得越多，興趣就越小，學習的難度也會越來越大，慢慢地失去學習興趣。讓學生對學習產(chǎn)生激情和興趣，會提高他們自主學習的能力，從而讓他們掌握更多的英語知識。讓學生聽和看，不如讓學生參與其中。在新課程改革理念下的教學中，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方法下的角色，讓學生成為課堂的主體。學生只有將自己完全投入到學習當中，親身去經(jīng)歷學習英語的過程，才能培養(yǎng)感性認知，從而對學習和掌握英語產(chǎn)生興趣。在英語課上，如果教師只是教導和閱讀，那無疑會讓學生感到無聊。在小學英語課堂上教師可以借助多媒體視聽同步語言系統(tǒng)，將學生帶到一個美麗的世界。例如，在學習“We love animals”的過程中，讓學生積極發(fā)言，說出自己喜歡的動物，并且利用多媒體技術(shù)將這些動物展示出來，再教這些動物的英文單詞。總而言之，使用多媒體作為教學媒介來可視化所學知識，使學生能夠更積極地學習。

（4）豐富教學方法。故事教學可以為學生提供許多參與的機會，能讓小學生在參與中輕松地度過課堂時間，在不知不覺中學習到新知識。例如在教授“Its warm today”這一課時，教會學生認識不同的天氣，并且配合展示的天氣作出相應(yīng)的動作。比如學到“cold”時，教師可以作出在寒冷天氣下搓手的動作;學到“hot”時，教師可以作出表示流汗的動作，將學生帶入到真實的天氣環(huán)境中，更易于學生掌握課程內(nèi)容。

做游戲激起學生的好奇心。天性讓小學生有著非常活躍的想法，教師可以引導學生將這些活躍的想法轉(zhuǎn)化成學習英語課程的能力，這是一個非常有效的方法。在教學的過程當中，教師可以將學生帶入到學習的環(huán)境當中，在課堂上可以通關(guān)游戲的方式給學生灌輸要學習的知識，讓學生在不知不覺中學習重要的知識。[3]將好玩的游戲融入英語教學過程，不僅可以可以提高學生的學習興趣，也是堅持以學生為中心的教學理念，改變過往教師一直在講臺上講解的現(xiàn)象。此外，由于小學生大多保持著好動、好勝的天性，導致學生時常出現(xiàn)開小差的情況。在課堂上進行游戲時，可以吸引學生的注意，把學生的注意力從別處轉(zhuǎn)移到課堂上來。比如在學習新的詞匯時，教師進行一場游戲比賽，讓學生組成幾個大隊，然后從中挑選出參加游戲的代表，代表朝向大隊里的同學，然后由教師和其他學生對代表提示要完成的動作。比如Touch your face，ear，arm，hand，head，leg等，全部做對相應(yīng)的動作，該小組可以得到一定的獎勵。這樣的游戲可以極大地激發(fā)學生的求知欲，讓學生想?yún)⑴c到課堂中來，學習新知識。

三、結(jié)語

教師在教學過程中要懂得如何改善教學方式，鉆研探索最有效的教學方式來完成教學目標。小學的英語教學對學生來說非常重要，是學生未來學習英語的基礎(chǔ)。因此，小學英語教師的責任重大，在教學過程中應(yīng)當及時發(fā)現(xiàn)問題，積極找尋方法解決問題，為學生今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄒學燕.新課程改革背景下小學英語的有效性教學策略分析[J].學周刊，2016，26（26）：191-192.

[2]何素華.新課程改革背景下小學英語的有效性教學策略分析[J].東西南北：教育，2017（16）：97.

[3]張馳騁.新課程改革背景下小學英語的有效性教學策略分析[J].課程教育研究：新教師教學，2016（20）.

責任編輯：劉健