淺談小學班主任進行家校聯系的途徑與策略

夏佳斌

摘要：為了讓孩子得到更加綜合和全面的發展，在教育過程當中應當注重學校和家庭之間的相互銜接和溝通聯系，班主任是二者相互聯系和溝通重要渠道之一。針對學生的在校表現，及時與家長進行反饋和溝通聯系，并且通過家長來了解到學生在日常中的學習方法和行為的滲透和體現。然而交往和交際本就是一個較為考驗人的過程，本文主要詳細闡述家校聯系的重要性，以及小學班主任通過怎樣的途徑與策略來進行家校聯系。

關鍵詞：小學教育;家校聯系;途徑策略

孩子的教育不僅僅是在學校教學的過程當中得到的，家庭更是學生人生中的一所重要的學校，家庭的教育對學生的全面發展來說也是起著至關重要的作用的。而作為學校教育的輔助，班主任應當采取適當的措施來強化家校的聯系，從而來促進學生更加完善的發展。下面筆者將擔任班主任時有關家校聯系教學經驗來與大家分享，希望對大家有所幫助。

一、家庭與學校相聯系的主要途徑與手段

為了更好地使家庭教育輔助學校教育的開展和進行，作為教育者以及小學班主任的我們，更應當肩負起架構學生家庭和學校之間橋梁的責任。針對學生的不同特征和特點，有針對性和特殊性的對學生的家庭進行聯系，由此來達到家校聯系的根本目的。加強家校聯系的主要手段有很多，但起作用較大和比較普遍的有以下四種。

1.召開家長會

召開家長會這種措施相信在大部分學校的大部分班級中都有所實施，并且通過實施的效果和成果來看，這是一種較為高效的家校聯系的做法。以學校的大型工作安排為背景，比如期中考和期末考等，召集學生的家長到教室進行工作的總結和問題的討論。這種手段的好處就是能夠在較短的時間內，將重點的教學內容和所要講的部分告知家長;但不得不說的弊端就是這種手段只能夠停留在表面淺顯的溝通和交流上，而無法達到對每一個家長都進行深度的交流探討。

2.走訪學生家庭

這一教學手段對于教師來說，無疑是增加了工作量和教學負擔，但不得不承認的是，這種教學手段有利于更加深入和針對性的對學生的家庭情況進行了解。家庭訪問同時又分為很多種情況，一是普遍訪問;二是隨機訪問;三是定期訪問。不同的訪問類型對于促進家校聯系關系來說有著不同的效果和作用，比如普遍訪問能夠達到同時了解學生在校內外的普遍情況，隨機訪問則是能夠有針對性的挑選學生來進行問題的解決，而定期訪問則是有一個時間上的持續，能夠更加長遠和全面綜合的督促教育的進展。家訪是一種被實踐認證過后的高效家校聯系的方法，它最大的優勢在于能夠讓家長懂得孩子的教育不只是學校的責任，更多的是家庭的責任。

3.通過互聯網手段，建立及時信息共享群

隨著信息技術的不斷發展，越來越多的家長和教師都是借助手機來完成信息的傳遞和共享。在現在大部分的小學教學過程中也是由教師建立群聊，然后由學生的家長加入。教師會將每日的教學進度和作業習題布置以及學生個人表現情況發布在信息共享群中，而同時也要求家長在群中進行學生在家里的學習情況反饋。通過這種共享群聊的方法，其最大的優勢就是借助了互聯網這一信息快捷傳輸的手段，增強了家校聯系的緊密性和信息傳遞的迅速性。

二、家校聯系中重點傾向和思想滲透

在家校聯系的過程中，班主任不能夠僅僅只是為了形式作用，而應當真正將家校聯系的重點思想進行滲透，真正實現家庭教育和學校教育二者相互結合相互輔助，來真正達到為學生營造良好的教學環境。

1.強化家長對家庭教育的重視和認識

不得不承認在當今這個時代，仍然存在許多家長將教育的重點放在學校教育，認為只要將孩子送到學校，就完成了家長對他所應當附有的教育，對學校產生了極大的依賴性，而忽視了家庭教育對孩子的重要性。蘇聯有位名人曾經說過，孩子的教育主要是來源于家庭，學校和社會這三個大的方面。而家庭是孩子一生中所花的時間最多的處所，家長也就是他們最原始的"老師"。只有將這三者緊密結合，互相對對方產生幫助和作用，輔助來對學生進行綜合全面的教育。

在進行家校聯系過程中，班主任應當首先在家長的思想層面對其進行改變，給予他們正確的思想認識。讓家長們認識到自身對孩子們成長和教育重要性，真正肩負起家庭中家長該有的教育角色責任和任務。除此之外，為了更好地輔助學校教育的進展，家庭教育和學校教育的目標應當一致，這樣才能夠達到教育的最佳效果和目的。

2.引導和幫助家長獲得基本的家教方法和概念

對于大部分家長來說，他們都沒有一個較為完善和基本的家庭教育的方法和理念，僅僅是憑借自身為人處世中所得的經驗來對孩子進行家庭教育，然而殊不知家庭教育也是有一定的針對性和科學的方法指導的，為了更好地達到家校聯系的效果，班主任在對家長進行溝通時，也能夠適當幫助和引導家長獲得基本的家教方法和理念，從而讓家長在家庭中能夠有科學的教導方法。

家長由于日常工作，往往會忽略對孩子的科學家教。此時班主任應當教會家長一些科學的家庭教育方法，比如如何在日常生活中樹立孩子的自信心和樂觀的心態，比如如何正確引導學生進行學習的探索和對比賽的正確認識等等，這些非科學的文化知識在家庭教育的環境中能夠讓孩子更加快速的獲得。

結語：

作為一名小學班主任，肩上所肩負的責任不僅是要管理建設好班級，更應當充分發揮家庭和學校之間有機結合的橋梁作用，努力促進家校之間的聯系和交流溝通，讓家庭教育能夠有效和高效的配合學校教育的開展和實施，從更加綜合和全面的角度來為孩子的健康成長營造一個良好的外界教育環境。

參考文獻：

[1]邱葉珍.淺談班主任進行家校聯系的途徑與策略.延邊教育學院學報，2012.

[2]高長梅.學校德育工作全書.人民日報出版社，1998.

[3]文蘭森.百部中外教育理論專著導讀.重慶出版社，2002.