淺談小學手球教學對學生良好品格的教育培養

摘?要：與籃球、羽毛球一樣，手球也是一種球類運動形式。手球的興起，最早起源于德國，之后才被引入到世界上的各個國家。手球運動，速度比較快，而且觀賞性也比較強。其在各個小學推廣，也深受學生們的追崇。而且，從實際情況來看，由于手球運動能夠促進小學生的身心健康，而且也比較適合小學生開展，所以其在小學體育教學中，也開始占據著十分重要的位置，是大多數小學生都很喜歡的運動。在本文中，就針對手球教學培養學生良好品格進行了分析，提出了幾點策略。

關鍵詞：手球運動;體育教學;品格培養

在小學，體育是一門十分重要的課程。在體育教學中，選擇適合學生們實際條件的訓練項目，可以保證他們具有良好的身心素質，也可以提升他們的技藝水平。在當前社會中，手球運動已經開始在各個小學中得到了推廣，因其具有一定的趣味性和觀賞性，所以也深受學生的喜愛。而且，在小學階段，加強對學生的手球訓練，不僅可以達到對學生各個神經系統的鍛煉，而且還可以強化他們的身體素質，提高他們的適應能力，增強他們的合作意識，使其形成良好的品格。

一、 小學體育手球教學對學生品格所產生的積極效應

（一） 能夠增強他們的團隊意識，提高他們的團隊精神

從本質上來說，手球是一種集體形式的運動，并不是單人進行。在手球活動中，需要加強團隊協作，齊心協力，只有這樣，才可以取得比賽的勝利。而且，在競賽中，學生還必須要嚴格地遵循競賽的規則。在這方面，可以培養學生的紀律觀念。而在比賽過程中，需要學生之間保持良好的配合，努力拼搏，做出正確的判斷和決策，從而共同獲得勝利。在這方面，可以培養他們的集體精神、拼搏態度以及反應能力。

（二） 可以培養良好的體育道德風尚

在手球比賽中，經常會出現一些意外情況。比方說，因某些成員無意識的動作，卻阻礙了對方的進球操作，這樣一來，裁判就很有可能以有意手球論處，罰以點球。而若是在禁區里面，則還會出示黃牌警告，或者是判以紅牌，直接出場。若是這種情況發生在禁區之外，那么一般是直接論定犯規，或者是給予黃牌警告，然后再給對方任意球。在這種規定下，經常參加手球運動，就可以培養學生良好的體育道德風尚，使他們能夠自覺地約束自己的行為。

（三） 可以提高交往水平，改變學生的人際關系

由于手球是一種集體性的活動，所以在實際的運動或者是比賽的過程中，就必須要注重成員之間的良好配合。只有這樣，才能夠使得手球活動順利地進行。而且，這種運動的開展方式和競賽方式也是極具多樣化的。比方說，可以讓不同年級進行同場競賽，也可以男女之間進行同場競賽等等。只要參加運動的成員在和諧的氛圍中進行比賽，都可以加強學生之間的交流，提高他們的交往能力，增進他們之間的友誼。

二、 基于品格培養的小學體育手球教學有效訓練策略

在現實情況中，雖然手球運動來自德國，而且在中國的發展也比較晚。但是，由于這種活動深受學生的喜歡，所以，只有在訓練的時候找對方法，也依舊可以將這種訓練項目提到一個高質量的層次上，同時促進學生品格發展。在小學階段，具體的有效訓練主要可以從以下幾個方向進行：

（一） 從簡單到復雜，一步一步地加大訓練內容

小學生的年紀比較小，對于事物的認知能力還不是很高。因此，在手球運動的訓練中培養學生品格，教師不能夠急于求成，不能夠為了獲得好的訓練效果而加大訓練量，盲目地為學生提供比較復雜的訓練內容。這樣一來，由于學生沒有全面、深入地認識到手球運動的相關知識，而體育教師又沒有選擇適宜他們的訓練內容，那么就會削弱他們的興趣，并且影響到訓練效果。因此，體育教師應該采用循序漸進的方式進行訓練，先簡單，再復雜，并且及時糾正他們在練習過程中所存在的錯誤動作。針對小學生常見的協調性不好、手臂不放松等一些問題還需要進行針對性的訓練。也就是說，對于小學生來說，在手球運動的練習過程中，應該適當地降低難度，并且將這些動作合理地分解，進行分段式的訓練，提升他們的動作精準性，從而提升整個訓練的實效性。

（二） 選擇多種有效的方式來進行訓練

由于手球運動的性質比較特殊，所以其在實際的訓練過程中，所涉及的訓練方法也是極具多樣化的，尤其是要培養學生品格，更加需要關注訓練過程的多樣化。對于這種球類運動而言，其所包含的每一個技術性的動作，都不應該僅僅只采用一種方式來進行訓練，而應采用多種不同的方式來協作訓練同一個動作，強化學生對該動作的理解，從而使其熟練。另外，體育教師還需要注意到，每一種不同的訓練方法，所能夠達到的效果也是不一樣的。因此，在開展手球運動訓練之前，教師就必須要根據學生的實際情況以及訓練動作的情況來選擇恰當的訓練方法，并且認真地分析每一種訓練方法所存在的優劣，盡可能地對學生的技術訓練和意識訓練進行有效地結合，從而充分地提高他們的技術動作水平，提高他們的辨識能力。針對某些非常重要的技術性動作，教師可以引導學生采用多種方式進行反復、多次的訓練，從而在激發學生興趣的基礎上，得到最好的訓練效果。

（三） 注重提高對手球動作的辨別能力

在實際情況中，當學生經過一段時間的訓練之后，他們的協調性也會更好。而且，大部分學生也可以獨立地完成部分手球動作。因此，在這樣的情況下，體育教師就需要采取有效的方式來強化學生已經掌握的手球動作。在這方面，體育教師可以做出準確的動作，再指出學生錯誤的動作，借助這種比較性的方式來提高學生的辨別能力，加強他們對準確動作的理解。與此同時，還需要加強對學生模仿能力的培養，讓他們在掌握基本動作的基礎上提高動作的實用性，并且引導他們逐漸向更好的目標前進。尤其是當他們的手球技術已經趨于穩定之后，教師更是要提高他們的持續學習動力，進而提高他們的訓練效果。

三、 結束語

總而言之，由于小學生的年齡小、身體素質還比較差。因此，在體育教學中，對于訓練內容的選擇也非常關鍵。在實際情況中，加強手球運動的訓練，可以加強身心素質、培養學生的體育興趣。因此，體育教師便可以根據學生的實際特點，適當地引入手球運動。

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作者簡介：

鐘秀梅，福建省龍巖市，福建省武平縣實驗小學。