淺談微課在小學高年級數學課堂中運用

摘?要：隨著科技的發展，信息技術的成熟，新一輪課程改革在教育界拉開了序幕。作為工作在教學一線的小學數學教師，我們在追求高效課堂的同時，也要逐漸地將信息技術滲透在當前的數學課堂，如慕課、微課、網絡課堂等，采取現代化的教學方法促進教學效率的提高和學生數學素養的提升。本文重點闡述微課在小學高年級數學課堂中的運用。

關鍵詞：微課;小學;數學課堂

微課是利用現代信息技術手段將文章知識點用短視頻的方式呈現出來。它短小，動畫，可以大幅度地提高學生學習興趣。最關鍵的一點就是它的觀看不受時間和次數的限制，可以讓學生隨時隨地觀看，及時補充所需知識，從而達到理解知識點的地步。本文借助小學高年級數學課堂，談談微課在其課堂是上運用策略。

一、

微課——數學課堂的“藥引子”，可以最大限度地激發學生的學習興趣

對于小學生而言，年齡小，注意力容易分散，也不容易集中，所以對于小學數學教師而言，在上課最初的幾分鐘都是維持課堂紀律，等學生安靜下來才開始自己的教學。對于完整的一節課而言，數學課堂沒有課堂導入，更別說激發學生學習興趣，但是微課短小，時間短，容易激發學生的好奇心。譬如：在學習《位置和方向》的內容的時候，利用微課制作一個小游戲迷宮，讓學生猜一猜在哪里？如何判斷自己的位置和方向？微課中鮮艷的色彩、動態的游戲機關，很快能調動學生學習的積極性和好奇心，讓學生盡快地從課間游玩心思拉倒課堂上來。其次，微課的動漫效果可以和學生引發共鳴，讓學生一下子想進入看動漫的視覺之中，注意力何愁不能集中呢？因而，微課——數學課堂的“藥引子”，可以最大限度的激發學生的學習興趣。

二、

微課——數學重難點的“突破點”，幫助學生理解數學知識點

小學數學知識點雖然少，也比較簡單，但是這些知識點對于剛剛進入小學高年級的學生而言，還是有很大的難度，特別是剛剛接觸數學新知識的時候，學生一時想不通或者意識不到位，導致這些知識點難以理解。譬如在《小數的意義和讀法》的時候，學生以往沒有接觸過小數，所以對于小數的讀法和意義都很陌生，對于教師的講解也是一知半解，如果教師在講解之余配合微課的話，不僅可以達到事半功倍的效果，更能讓學生在學習之前充分預習，反復觀看、聆聽，最終會理解這一知識點。其次還有學生在學習圖形的時候，也會容易分不清什么是面積計算和周長計算？對于這種容易混淆的概念或者公式，教師可以將這些概念或者公式制作成美觀的微課，極容易引發學生興趣，又可以讓學生掌握這些知識，何樂而不為呢？因而，作為數學教師，我們應該充分利用微課這種短小視頻，將數學中重難點整理成微課，進而突破數學課堂中重難點的“突破點”，幫助學生理解數學知識點。

三、

微課——數學知識點總結“框架”，引導學生梳理所學知識點

很多人都認為微課有兩大用途，一是為了激發學生學習興趣，二是幫助區分容易混淆的概念。其實微課的作用不止如此，它還可以幫助學生梳理知識點，將數學知識點的“框架”整理出來，進而來幫助學生構建知識框架。當然，它也可以幫助學生理解重難點，更可以幫助學生總結數學知識點“框架”，引導學生梳理所學知識點。譬如：學生在學習完《三角形》知識點之后，因而涉及內容多，教師拉的戰線也比較長，所以學生基本上都是一邊學一邊忘記，等到學習完的時候，基本上忘記的差不多了，所以教師利用《微課三角形》將三角形的知識框架整理出來，這樣才能在幫助學生一邊回憶知識點，一邊構建知識點之間的銜接，從而構建三角形的知識框架。還有學校分數加減法的時候，計算原則和計算容易出錯的知識點的地方匯總在微課內，讓學生在學習這些知識點的同時構建支點框架。因而，微課——數學知識點總結“框架”，引導學生梳理所學知識點，幫助學生構建知識網絡。

四、

微課——數學課后檢測的“法寶”，幫助學生鞏固所學知識

微課還有一個最大的用途就是幫助學生檢測，幫助學生鞏固學生所學知識。對于小學生而言，年齡小，容易健忘，學過的知識很快就會忘記，很多知識點都是課堂上會用，課后一做題就會忘記的一干二凈。所以很多小學生都是在課后做題就會忘記教師課堂所講的注意事項，所以做題的時候容易丟三落四，出錯的概率也非常多，因而為了幫助學生鞏固所學知識，也為了幫助學生檢測所學知識，將學生經常出錯的知識點制作成微課，讓學生反復觀看，學生既可以鞏固知識點，也可以檢測學生知識點的“法寶”，所以微課也可以作為檢測學生知識點的一大利器。譬如：學生在學習《小數的加減法》的時候，學生容易對于小數點的問題苦惱，經常容易出錯，甚至在平時的學習和練習中出現小數點易錯的問題，教師設置微課，學生可以一邊觀看，一邊糾正自己糾正缺點，以防自己在計算中在出錯。對于那些容易出錯的學生，通過觀看視頻，就會知道自己錯在哪里，在計算的過程中就會多加注意，防止自己再出錯。因而，微課——數學課后檢測的“法寶”，幫助學生鞏固所學知識。

總之，微課是微課堂的代名詞，更是學生預習新知、復習舊知、鞏固知識的法寶利器。作為數學教師的我們，要善于運用微課的優勢，來幫助學生預習新學知識，引導學生復雜和鞏固所學知識，幫助學生構建數學知識結構，進而塑造學生的數學素養。當然，微課也有它短小、不限地點、不限時間的特點，可以讓學生隨時隨地的觀看，鞏固知識，這樣就可以幫助學生及時地鞏固知識，及時地復習和檢測知識，讓學生更快、更牢固地掌握數學知識。

參考文獻：

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作者簡介：

劉曉燕，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣如東友好小學。