以紅色文化推動大學生政治社會化

汪微微 楊清華

摘要：大學生作為社會主義的建設者和接班人，是政治社會化的重要對象。紅色文化是先進文化的代表，是社會主義政治文化的源頭，能為大學生政治社會化提供價值引領、實踐指導和榜樣激勵。學校應開展以紅色文化為主題的理論教育活動、以紅色文化為主題的校園文化活動、以紅色文化為主題的綜合實踐活動來推動大學生政治社會化。

關鍵詞：紅色文化 大學生 政治社會化

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0012-02

政治社會化是全社會成員政治價值、規范、知識和技術的習得過程，其終極目的是成為一名合格的政治人。它的內容是政治文化的代際傳播。我國是特色社會主義國家，政治社會化的內容主要是馬克思主義理論及其中國化的一系列思想成果。

大學生作為社會主義的建設者和接班人，是政治社會化的重要對象。大學生群體求知欲強，喜歡接受新事物也容易因此產生迷茫，在當前多元文化思潮影響下，堅定文化自信，全面推動大學生政治社會化顯得尤為重要。紅色文化是先進的政治文化，是社會主義政治文化的源頭，以紅色文化推動大學生政治社會化是一個有待研究的課題。

一、紅色文化是社會主義政治文化的源頭

從紅色文化的發展歷程來看，它是中國共產黨帶領中國人民共同創造出來的先進文化，它是中國共產黨政治思想、價值規范、理想信念、道德情操的集中體現。這些寶貴的“思想內涵和精神指向以及其內容豐富的時代意義，都具有重大的政治文化價值，集中反映了中國共產黨的政治心理、政治思想和政治作風，是中國共產黨的政治文化形態”。[1]革命年代，紅色文化如實記錄了中國共產黨領導人民獲得新民主主義革命勝利的歷史。和平年代，紅色文化反映了中國共產黨建設中國特色社會主義的歷程，體現了中國共產黨的意志，并隨著中國共產黨成為執政黨，上升為社會主義政治文化的一部分。

就紅色文化的內容而言，“紅色文化是具有中國特色的新民主主義文化、鄧小平理論、“三個代表 ”重要思想和科學發展觀等理論的精神成果”[2]，有著豐富的物質載體和精神內涵。紅色文化可以體現為一系列革命建筑、文獻、文物以及文學作品。這些物質載體反映了中國共產黨在革命和建設年代的經濟、政治和文化思想形態，有著深刻的精神內涵，比如：愛國主義精神、革命首創精神、艱苦奮斗精神、實事求是精神、為人民服務的無私奉獻精神等。這些精神內涵使得紅色文化具備了生生不息、昂揚向上的特質，能始終代表先進文化的前進方向，對大學生政治社會化有著潛移默化的教育作用。

二、紅色文化的政治社會化功能

紅色文化的政治社會化功能是多方面的，李水弟把它概括為“導向功能、促進功能、傳承功能、教化功能和揚棄功能”。[3]本文著眼大學生這個群體，闡述紅色文化對大學生政治社會化特有的功能。

（一）紅色文化為大學生政治社會化提供價值引領

大學生政治社會化的本質是政治價值的社會化，所謂價值是指對事物的判斷，它反映了個人的喜惡、是非觀念以及人生追求。政治價值則是對政治思想、信念、政治理論以及自身所處的政治制度的選擇和判斷。大學生應該選擇先進的政治思想和理念作為自己終生奮斗的目標。大學生大多求知欲強、充滿探索精神，然而思想尚未完全成熟，面臨各種思想的交鋒時容易思維混亂、理想不夠堅定。紅色文化為大學生提供了豐富的馬克思主義知識和理論，大學生通過學習這些理論并最終把中國特色社會主義和共產主義作為價值追求，確立為中國特色社會主義和共產主義奮斗的遠大理想。

（二）紅色文化為大學生政治社會化提供實踐指導

大學生政治社會化不僅是對政治知識和技能的獲得，更需要通過政治實踐加以鞏固。大學是大學生政治社會化強有力的工具，由于大學生的政治社會化教育一般在課堂完成，老師的反復灌輸比較枯燥容易產生逆反心理，并沒有入腦、入心。同時，大學生由于缺乏實踐經驗，容易照搬理論導致實踐的失敗，動搖對馬克思主義的信心。

紅色文化是一系列物質載體和精神理念的集合，為大學生課外政治實踐教育提供了天然平臺。紅色文化遍布全國各地，可以輕易獲得。通過對紅色文化比如一系列革命遺跡遺址的參觀和體驗，能夠加深大學生對中國共產黨的理解并產生豐富的情感體驗。同時，紅色文化是中國共產黨把馬克思主義理論運用于中國實踐而形成的一系列物質和精神成果，可以為大學生提供馬克思主義運用于實踐的豐富案例，啟迪大學生通過掌握馬克思主義的思維方式、思維方法，從實踐上堅定政治態度。

（三）紅色文化為大學生政治社會化提供榜樣激勵

隨著經濟的發展，技術日益更新、社會生活方式不斷變化，大學生需要不斷學習新的知識來更好地適應社會。對畢業就是失業的恐懼和規劃不合理導致的迷茫容易讓大學生產生心灰意冷、無所適從的心理感受。同時，市場經濟的發展容易使學生產生攀比心理、拜金主義，網絡上的多元社會思潮也容易動搖大學生的政治信念。引導學生走出心理困境、積極向上就需要榜樣激勵。所謂榜樣激勵，“是指通過具有榜樣性、先進性的人和事，誘發、激活個體的學習動機，使個體從中深受教育和影響，促使其形成優良品德和模范行為”。[4]紅色文化為大學生提供了豐富的優秀人物事跡，比如“紅軍二萬五千里長征”告訴大學生必須艱苦奮斗、自強不息才能適應不斷變化的時代。“青年毛澤東”指導大學生如何走出困境，找到適合自己的職業規劃道路。引導學生樹立正確的價值觀，更需要典型人物的示范作用。紅色文化提供了豐富的價值標桿，比如“學雷鋒”，指導大學生要為人民服務，要以集體利益為重，具有強大的正能量。這些優秀的人物事跡和典型人物具有極強的感染力，激勵大學生樹立正確的價值觀、堅定政治信念。

三、運用紅色文化開展大學生政治社會化的路徑

紅色文化作為社會主義政治文化，所蘊含的精神內涵對大學生政治社會化有著充分的說服力。高校應充分利用紅色文化鼓舞人、教育人，促進大學生政治社會化。

（一）開展以紅色文化為主題的理論教育活動

紅色文化是貫穿于新民主主義革命、社會主義建設的各個時期，具有深厚的歷史價值和文化內涵的先進文化，與社會主義文化的未來發展方向具有一致性，具有“以史鑒今、資政育人”的作用，是大學生政治社會化的“營養針”和“清醒劑”。首先，應開設以紅色文化為主題的理論課程。通過紅色文化理論課程的開設，使學生深刻認識到“馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的邏輯規律”[5]，深化政治認知，增強社會主義政治文化的感召力。紅色文化課程的開設應注意與時俱進，應該同現階段大學生的“思想觀念結構、心理素質、道德追求以及價值取向”[6]結合起來。其次，開展紅色文化講座。講座的召開對深化知識內涵、延伸知識價值有著重要意義。通過專家抽絲剝繭的分析，能幫助學生從表象到本質，由表及里對紅色文化有新的認識和見解。通過專家對紅色文化相關主題來龍去脈的探索，可以讓學生明白為什么應該這樣，引導學生該如何做，對于堅定大學生政治態度、明確大學生政治行為導向有著重要作用。

（二）開展以紅色文化為主題的校園文化活動

高校是政治社會化的主要工具，校園文化社會主義先進文化，是“由學校全體人員共同創造的學校物質產品和精神產品及創造的過程。具體而言，它主要指學校全體人員的思想觀念、道德修養、價值取向、生活方式和人際關系等，包括校園內的文化設施、文化組織、文化制度”。[7]校園文化在大學生的政治社會化過程中發揮著導向功能、教育功能，對陶冶大學生情操、樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，樹立堅定的理想信念有著獨特作用。把紅色文化注入校園文化之中，有利于激發大學生對中國共產黨的熱愛，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，加速大學生政治社會化進程。為此，要加強紅色文化在政治社會化中的教育作用。要開展以紅色文化為主題的校園文化活動，讀紅色經典、講紅色故事、歌唱紅色歌曲、看紅色電影，積極開展各種知識競賽、演講活動、紅歌活動，加深大學生對中國共產黨和中國特色社會主義制度的政治認知，深化政治情感。

（三）開展以紅色文化為主題的綜合實踐活動

大學生政治社會化是政治認知、政治情感、政治實踐的高度統一，政治社會化有賴于教育的開展，更需要付諸實踐，在實踐中得到升華。通過紅色文化開展實踐教育，可以夯實大學生政治社會化的實踐基礎。首先，應搭建紅色文化物質平臺，促進紅色文化宣傳的常態化。可以在高校修建紅色文化主題廣場，如黔南民族師范學院的五星廣場。通過平臺開展一系列實踐教育活動，比如，大學新生紅色文化第一課、紅色文化知識競賽等，為大學生政治社會化提供環境氛圍。其次，組織學生參加紅色文化主題活動。組織學生參加革命先烈紀念館、紅色旅游基地，利于學生切實感受到紅色文化所傳遞的奉獻精神、愛國主義、集體主義，利于大學生切實感受到中國共產黨和中國特色社會主義制度的偉大，為大學生的政治參與提供行為導向。再次，強化紅色文化研究。在實地調研、旅游觀光的基礎上，通過論文、集體討論等形式組織學生挖掘紅色文化的意義，達到從感性認知上升到理性認知，從認知升華為實際行動的教育目的。

參考文獻：

[1][2]鐘秀利，楊艷春，羅春洪.試析紅色文化的政治價值——執政文化的視角[J].求實，2007（11）.

[3]李水弟，陳建.紅色文化探微[J].南昌工程學院學報，2007（2）.

[4]胡建，馮開甫.紅色資源：大學生社會主義核心價值觀教育的重要載體[J].思想理論教育導刊，2016（1）.

[5]羅盛齊，王超，鄭清支.“大學生對高校紅色文化教育認同與要求”的調查及啟示[J].上海教育評估研究，2016（10）.

[6]王洪葉，王愛華.高校紅色文化教育存在的問題和增強學生認同的向度[J].教育探索，2014（7）.

[7]劉啟文.論大學生社會化進程中校園文化的作用及其建設[J].理論月刊，2008（7）.

責任編輯：趙慧敏