淺談在初中古詩詞教學中滲透審美培養

摘?要：古詩詞是我國文學史上不可忽視的一道風景，是我國古代文人志士留下的寶貴精神財富。在我國的中學語文教材中，選編了很多不同朝代、題材的作品，通過古詩詞教學不僅可以加強學生的語言文字表達，更重要的是透過詩詞作品滲透對學生審美的培養，提高其審美品位。本文結合自己的教學經驗，從語言美、意境美、情感美三個方面來介紹初中古詩詞審美教學的具體策略。

關鍵詞：古詩詞;初中語文;審美培養;意境美

學習古詩詞，離不開對詩語言的品味、對詩意境描繪的感受以及作者情感抒發的把握，這是語文教師在課堂中的三大教學重點。學生的審美能力的提高，也是基于具體的作品從以上三個方面展開的，在多次的鑒賞練習中涵養學生的精神世界、美化學生的心靈。

一、

從練字入手，引導學生品味古詩詞語言美

古詩詞的語言簡約而又充滿內涵，常常是平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。在古詩詞教學中，為了讓學生更深入去品味其語言之美，教師不妨借助具體的作品，開展練字活動，體會漢字語言之精妙。

教授李煜的《相見歡·無言獨上西樓》，品味作者語言表達和運用的精妙。如“剪不斷，理還亂，是離愁。”在這句詞中，“剪”和“理”兩個動詞可謂運用得恰到好處，另外這句話中還運用了比喻的手法，以絲喻愁，新穎且別致。在之前學習中，我已經有意識地引導學生去積累古代的一些諧音現象。在這里，我提問學生：“這句話沒有明顯的喻體，但是卻使用了比喻的手法？你們知道作者是如何進行比喻的嗎？”在此，我給了學生一些提示：在古代，人們多以“絲”諧音“思”，表達自己的思念之情，如，李商隱在《無題》中的著名詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。經過聯想和比較，學生很容易就得到了問題的答案，即作者用“絲”來比喻“離愁”，這確實很是新穎。現實生活中的絲長可以剪斷，絲亂可以整理，然而作者千絲萬縷的“離愁”卻無法消滅，進而作者生發出“剪不斷，理還亂”的感慨。從曾經的帝王到如今的亡國奴，曾經的榮華富貴與美麗家園如今有煙消云散，李煜心中涌動的離愁別緒將其淹沒，怎么也說不盡。通過引導學生對這首作品的語言進行鑒賞，可以幫助學生去更深入地體會詩人的情感，對于之后作品情感主旨的把握也有很大的幫助。

二、

揣摩意境，引導學生感受古詩詞意境之美

《新課程標準》中對語文古詩詞教學提出了具體的要求，要求教師在古詩詞的鑒賞中引導學生去感受詩歌的藝術境界，領會其意境之美。感受古典詩詞的意境之美，可以幫助學生去體會作者的情感表達，進而提高自身的審美能力。

例如，在李煜的《相見歡·無言獨上西樓》這部作品中，首句“無言獨上西樓”就為讀者營造了一副生動形象的畫面，作者孤身一人登樓的畫面為全文營造了一種孤寂與凄婉的意境。隨后，“月如鉤，寂寞梧桐深院，鎖清秋”，簡單的十幾個字將作者登上樓后看到的景象展現在了讀者的面前。此時，我提問學生：“月亮向來是古人作品中常被用到的意象，讀李煜的這首詞，其中‘缺月如鉤的意象代表了什么呢？”學生思考后得出結論，“如鉤”一詞將月亮的性質描繪了出來，同時也隱藏著更深一層的含義：天上那如鉤的殘月也是經歷了無數次的陰晴圓缺，是人世間無數悲歡離合的見證者。看見這樣的月亮，作者又想到了自己的人生，想到了自己的離愁別恨。缺月、梧桐、深院、清秋這四個意象，讓作者不禁“寂寞”情生。通過引導學生把握古詩詞中的意象，體會其中所描繪的意境，可以幫助學生掌握借景抒情的藝術手法。

三、

感受情感，引導學生把握古詩詞情感之美

情感就像是詩詞的生命和靈魂，如果缺失了情感，任何作品都是乏味的，這也不是真正好的作品。縱觀我國歷來為人傳頌的經典古詩詞，無不蘊含了動人的情感，無不是在作者濃郁的情感上綻放的花朵。雖然只是簡短的幾個字，但是卻可以打動每一個讀者的心，讓我們能夠跟隨詩人的思維在情感世界中徜徉，感受作者的喜怒哀樂。

例如，帶領學生學習文天祥的《過零丁洋》，引導學生把握“人生自古誰無死，留取丹青照汗青！”中蘊含的真摯情感。南宋末年，文天祥率領將士們在潮州與元軍作戰，無奈失敗成為敵軍的俘虜，路過零丁洋時，他拒絕元軍要求他招降堅守崖山的宋軍的請求，視死如歸寫下這首詩。作者看透了人世間的生死，坦言古往今來，人難免一死，可以為國家而死是他的榮幸。教師在教授這首詞的時候，可以結合五四運動、抗日戰爭期間無數國志士和廣大民眾傳頌這篇作品的事例，引導學生去深切把握“留取丹心照汗青”這句詩詞背后隱藏的愛國熱情以及視死如歸的高貴品質，繼承和弘揚中華民族的傳統美德。

通過開展古詩詞教學，引導學生品味古詩詞語言美、感受古詩詞意境之美以及把握古詩詞情感之美，有利于增強學生對詩詞藝術中的鑒賞能力，提高學生的審美素養。

參考文獻：

[1]夏珍華.審美視野下的初中古詩詞教學[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（12）：46-48.

[2]邱輝明.小議初中古詩詞的審美化教學[J].現代語文（教學研究版），2012（3）：61-62.

作者簡介：

朱曉容，福建省莆田市，福建省莆田青璜中學。